How master students act rhetorically when they need to justify their research

Alves Filho, Francisco

doi:10.1590/1984-6398201812071

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Revista Brasileira de Linguística Aplicada

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Sumário

Artigos • Rev. bras. linguist. apl. 18 (1) • Mar 2018 • https://doi.org/10.1590/1984-6398201812071 copy

How master students act rhetorically when they need to justify their research

Authorship SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

ABSTRACT

We target here to analyze the rhetorical organization of the justificative section of pre-research projects of authorship of graduates of cursos de letras in a situation of submission to master’s degree courses. The analysis displayed the presence of four new rhetorical steps not yet described for the justification section, as well as the recurrence of rhetorical steps typical of the sections of objective, theoretical framework, methodology, discussion and conclusion. An important pedagogical implication of the research is related to the reading functions directed to the research universe. The data suggest the prevalence of reading practices aimed at the understanding of concepts and the explanation of phenomena, and, in contrast, the reading practices focused on the unknown and on the research gaps are scarcer.

KEYWORDS:
justification section; rhetorical organization; research project

Movimentos	Descrição e função
Território	“Responsável por estabelecer ‘o território no qual a pesquisa tomará lugar’, o qual pode ser um lugar do ‘mundo real’ (fora do espaço da pesquisa) e/ou o território (disciplina ou esfera) de pesquisa” (p. 53).
Lacuna	Tem como função “apontar para uma omissão, falha ou problema no território real ou de pesquisa, algo que precisa de uma intervenção ou explicação” (p. 53). Corresponde ao que Swales chamou de estabelecendo o nicho.
Objetivo	Expressa a finalidade geral da pesquisa e mantem uma relação direta com a movimento da lacuna, de tal modo que o objetivo possibilite sanar o problema indicado.
Meios ou recursos (metodologia)	Tem como função explicitar as estratégias (métodos, procedimentos, seleção de material e sujeitos etc.) que serão usadas para se atingir os objetivos tragados. No geral, há uma conexão direta entre lacuna, objetivo e meios, já que há a expectativa de que os meios permitam atingir os objetivos tragados para sanar as lacunas.
Reportando pesquisa previa	Tem como função relatar pesquisas anteriores no campo de pesquisa.
Realizações	Apresenta, prospectivamente, os resultados ou descobertas esperadas.
Benefícios	Envolvem a utilidade e o valor dos resultados do estudo seja para o mundo “real” ou para o mundo da própria pesquisa.
Reivindicação de competência	Contém informações sobre a qualificação, experiência e realizações do grupo de pesquisadores.
Reivindicação de importância	Assevera que a proposta do projeto e de fato relevante, necessária ou urgente seja para o mundo “real” ou para o universo da pesquisa.
Condescendência	Declaração de condescendência do projeto em relação aos objetivos da agencia de fomento.

Sigla	Passo	Descrição	Situação
P1	Apresentando objetivos da pesquisa	Indica os objetivos gerais e/ou específicos a serem perseguidos durante a realização da pesquisa.	Já descrito por Connor e Mauranen (1999CONNOR, U.; MAURANEN, A. Linguistic analysis of grant proposals: European Union research grant. English for Specific Purpose, Amsterdam, v. 18, n. 1, p. 47-62, 1999. DOI: https://doi.org/10.1016/S0889-4906(97)00026-4 https://doi.org/10.1016/S0889-4906(97)00... ) e por Jucá (2006JUCÁ, D. C. N. A organização retórico-argumentativa na seção de justificativa no gênero textual projeto de dissertação. 2006. 109f. Dissertação (Mestrado em Letras) -Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2006.).
P2	Justificando a relevância da pesquisa	Apresenta argumentos que servem para justificar a relevância, necessidade ou impactos da pesquisa.	Já descrito por Jucá (2006JUCÁ, D. C. N. A organização retórico-argumentativa na seção de justificativa no gênero textual projeto de dissertação. 2006. 109f. Dissertação (Mestrado em Letras) -Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2006.) e por Connor e Mauranen (1999CONNOR, U.; MAURANEN, A. Linguistic analysis of grant proposals: European Union research grant. English for Specific Purpose, Amsterdam, v. 18, n. 1, p. 47-62, 1999. DOI: https://doi.org/10.1016/S0889-4906(97)00026-4 https://doi.org/10.1016/S0889-4906(97)00... ), pelo rótulo de Reivindicação de importância.
P3	Relatando pesquisa prévia	Relata pesquisas recentes (predominantemente nas últimas duas décadas) enfocando as contribuições destas em relação a resultados, descobertas e propostas de metodologia. Não inclui relato em relação à contribuição teórica ou conceitual.	Já descrito por Connor e Mauranen (1999CONNOR, U.; MAURANEN, A. Linguistic analysis of grant proposals: European Union research grant. English for Specific Purpose, Amsterdam, v. 18, n. 1, p. 47-62, 1999. DOI: https://doi.org/10.1016/S0889-4906(97)00026-4 https://doi.org/10.1016/S0889-4906(97)00... ).
P4	Indicando possíveis benefícios	Indica quais benefícios ou contribuições futuras poderão ser adquiridos a partir dos resultados da pesquisa.	Já descrito por Connor e Mauranen (1999CONNOR, U.; MAURANEN, A. Linguistic analysis of grant proposals: European Union research grant. English for Specific Purpose, Amsterdam, v. 18, n. 1, p. 47-62, 1999. DOI: https://doi.org/10.1016/S0889-4906(97)00026-4 https://doi.org/10.1016/S0889-4906(97)00... ).
P5	Indicando problemas do mundo real	Menciona problemas na vida prática (por exemplo em escolas, famílias, universidades) que motivaram a realização da pesquisa e que podem ser solucionados ou atenuados com os resultados da pesquisa.	Já descrito por Connor e Mauranen (1999CONNOR, U.; MAURANEN, A. Linguistic analysis of grant proposals: European Union research grant. English for Specific Purpose, Amsterdam, v. 18, n. 1, p. 47-62, 1999. DOI: https://doi.org/10.1016/S0889-4906(97)00026-4 https://doi.org/10.1016/S0889-4906(97)00... ) como parte do movimento lacunas, mas tendo sido aqui tratado separadamente.
P6	Indicando indagações da pesquisa	Apresenta uma ou várias perguntas para as quais não há respostas ou se tem respostas parciais e inadequadas. Geralmente, aparecem expressas de maneira diretamente interrogativa, mas há casos em que a indagação é formulada indiretamente.	Ainda não descrito em pesquisas anteriores.
P7	Delimitando corpus e/ou fonte do corpus da pesquisa	Passo de natureza tipicamente metodológica, indica quais elementos ou sujeitos irão compor o material de análise da pesquisa.	Já descrito por Connor e Mauranen (1999CONNOR, U.; MAURANEN, A. Linguistic analysis of grant proposals: European Union research grant. English for Specific Purpose, Amsterdam, v. 18, n. 1, p. 47-62, 1999. DOI: https://doi.org/10.1016/S0889-4906(97)00026-4 https://doi.org/10.1016/S0889-4906(97)00... ), estando incluído no movimento meios.
P8	Justificando a seleção de corpus, fontes ou sujeitos	Passo de natureza tipicamente metodológica, apresenta justificativas usadas para presidir a seleção das fontes e/ou sujeitos de pesquisa.	Já descrito por Connor e Mauranen (1999CONNOR, U.; MAURANEN, A. Linguistic analysis of grant proposals: European Union research grant. English for Specific Purpose, Amsterdam, v. 18, n. 1, p. 47-62, 1999. DOI: https://doi.org/10.1016/S0889-4906(97)00026-4 https://doi.org/10.1016/S0889-4906(97)00... ), estando incluído no movimento meios.
P9	Indicando lacuna da pesquisa	Indicação de algo que ainda não foi estudado ou pesquisado em estudos anteriores e permanece como um campo aberto para uma nova pesquisa.	Já descrito por Connor e Mauranen (1999CONNOR, U.; MAURANEN, A. Linguistic analysis of grant proposals: European Union research grant. English for Specific Purpose, Amsterdam, v. 18, n. 1, p. 47-62, 1999. DOI: https://doi.org/10.1016/S0889-4906(97)00026-4 https://doi.org/10.1016/S0889-4906(97)00... ) e por Jucá (2006JUCÁ, D. C. N. A organização retórico-argumentativa na seção de justificativa no gênero textual projeto de dissertação. 2006. 109f. Dissertação (Mestrado em Letras) -Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2006.).
P10	Recomendando e/ou prescrevendo ação empírica	Recomenda e/ou prescreve ações pragmáticas a serem tomadas por atores sociais (no geral educadores) a fim de resolver ou atenuar problemas da vida social.	Ainda não descrito em pesquisas anteriores.
P11	Definindo conceitos	Passo de natureza eminentemente teórica, centra em apresentar, geralmente com apoio bibliográfico, como determinadas categorias são conceituadas na cultura disciplinar.	Ainda não descrito em pesquisas anteriores.
P12	Explicando um fenômeno	Geralmente amparando-se em fontes bibliográficas, são oferecidas explicações para fenômenos empíricos. Relata-se o que já se sabe sobre determinados fenômenos, à maneira como se faz isso sem seções de discussão de resultados em artigos. É muito semelhante ao passo descrito por Nwogu (1990 apudSWALES, 2004SWALES, J. M. Research genres: explorations and applications. Cambridge: Cambridge University Press, 2004. DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9781139524827 https://doi.org/10.1017/CBO9781139524827... ) para a seção de discussão de artigos e que ele denomina Explicando resultados específicos de pesquisa, sendo que neste acaso são os resultados de outras pesquisas.	Ainda não descrito em pesquisas anteriores.

Projeto de pesquisa	P1	P2	P3	P4	P5	P6	P7	P8	P9	P10	P11	P12
1GR2012	+	-	-	-	+	-	-	-	+	-	-	-
2GR2013	+	-	-	+	-	+	-	-	-	-	-	+
3GR2014	-	+	-	-	-	-	-	-	+	-	-	-
4GR2014	+	+	+	-	+	+	-	-	-	-	-	-
5GR2014	-	+	-	-	-	-	-	-	-	+	-	-
6GR2014	-	-	+	+	+	+	-	-	-	-	-	-
7LEX2014	+	+	+	+	-	+	-	-	+	-	-	-
8AD2012	+	-	-	-	-	-	+	+	-	-	-	+
9AD2013	-	+	-	-	-	+	+	-	-	-	-	+
10AD2013	-	+	-	-	-	-	-	+	-	-	+	+
11AD2013	+	+	-	+	-	-	-	-	-	-	+	-
12AD2013	+	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
13AD2013	+	+	-	+	-	-	-	+	-	-	-	-
14AD2014	+	-	-	-	-	-	-	-	-	-	+	-
15AD2014	+	+	-	-	-	-	-	+	+	-	+	+
16LET2012	+	-	-	+	-	+	-	-	-	+	-	+
17LET2012	-	+	+	-	-	-	-	-	-	+	+	+
18LET2013	-	+	-	+	-	-	+	-	-	+	-	-
19LET2013	-	-	-	-	+	-	-	+	-	+	-	-
20LET2013	+	+	-	-	-	+	+	-	-	-	+	+
21LET2013	+	-	-	-	+	+	-	-	-	-	+	-
22LET2014	-	+	-	+	-	-	-	-	-	-	-	+
23LET2014	+	+	-	-	+	-	-	-	-	+	-	+
24SOC2012	-	+	+	-	-	-	-	-	-	-	+	+
25LTX2012	-	+	-	+	-	-	-	-	-	-	-	-
26SOC2012	-	-	-	+	+	-	-	-	-	-	-	+
27LTX2013	+	+	-	-	-	-	+	+	-	-	-	-
28LTX2013	+	-	-	+	-	-	+	-	-	-	-	-
29SOC2013	+	-	+	+	+	-	-	-	-	+	-	+
30SOC2014	+	-	-	+	-	-	-	-	-	-	-	+
Nº de projetos de pesquisa	18	17	6	13	8	8	6	6	4	7	8	14

Passo	Seção onde tipicamente ocorre
Indicando objetivos	Objetivos
Explicando fenômenos	Fundamentação teórica e seção de Discussão (de artigos, dissertações, teses)
Definindo conceitos	Fundamentação teórica
Definindo corpus e/ou fonte de pesquisa	Metodologia
Justificando a seleção do corpus	Metodologia
Recomendando ação empírica	Conclusões (de artigos, dissertações, teses)

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