RESUMO
Teletandem é um modelo de telecolaboração em que pares de falantes de duas línguas diferentes se encontram virtual e regularmente para aprenderem a língua um do outro. O objetivo deste trabalho é discutir as implicações pedagógicas de se integrar a prática de teletandem ao syllabus de uma disciplina de língua estrangeira, enfocando o duplo papel do professor: ensinar língua inglesa nas aulas presencias regulares e mediar a aprendizagem virtual autônoma e colaborativa em teletandem. Diários de aprendizagem, produzidos por estudantes de inglês como língua estrangeira de um curso de Letras, foram coletados durante oito semanas no projeto de teletandem institucional integrado entre uma universidade britânica e uma universidade brasileira. A análise tem como foco o papel do professor na mediação da aprendizagem de língua estrangeira tanto em sala de aula como nos diários. Apresentamos evidências de como a ação do professor influencia na prática de teletandem ao mesmo tempo em que as aulas de inglês auxiliam na aprendizagem telecolaborativa autônoma.
PALAVRAS-CHAVE:
aprendizagem telecolaborativa; teletandem institucional integrado; papel do professor
