Escrita e poder: uma leitura do referencial curricular nacional para escolas indígenas

Escrita e poder: uma leitura do referencial curricular nacional para escolas indígenas

Jaçanã Ribeiro

Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC

RESUMO

O objetivo deste trabalho é problematizar, dialogar com um ponto crucial da proposta do Referencial Curricular Nacional para as Escolas Indígenas (RCNEI): discutir alguns aspectos das propostas de práticas de escrita e leitura sob o prisma da relação escrita-poder. Procuro partir do posicionamento de alguns autores dos estudos de letramento e estudos de gêneros e tipos de textos para, no plano dialógico da constituição do discurso, refletir sobre "pontos de fuga" da interpretação do documento que estão diretamente relacionados ao que se tem discutido como dicotomia evolução / aculturação do sujeito aluno índio. Proponho, assim, uma leitura que incide teoricamente não só sobre a proposta de práticas escritas para as escolas indígenas, mas que pretende dizer algo sobre o fracasso de nossa escola.

Palavras-chave: letramento indígena, escrita, poder.

ABSTRACT

The aim of this text is to argue about a crucial point of the proposal of the Referencial Curricular Nacional para as Escolas Indígenas (RCNEI): we should reflect on certain aspects of the practices of writing and reading under the perspective of the relation between literacy-power. Based on authors of the literacy studies and genre and text types, my aim is to investigate, on the dialogic plan of constitution of discourse, interpretations on the document regarding what is so called the dichotomy evolution / acculturation of the indian student. Thus I propose an interpretation that is relevant not only to the literacy practices of the "indian school", but also to explain part of the failure of our schools.

Keywords: indian literacy, writing, power.

Texto completo do artigo disponível apenas em PDF.

Article full text available only in PDF format.

• BAY, Universidade indígena. A história da escrita Disponível em: <http://www.letras.ufmg.br/bay/sites/xacriaba/historiadaescrita.htm>. Acesso em: 08 jan. 2007.
• BAKHTIN, M. Marxismo e filosofia da linguagem. 8. ed. São Paulo: Hucitec, 1997.
• BRASIL. Ministério da Educação. Programa para as escolas indígenas Brasília: MEC, 1992.
• BRASIL. Ministério da Educação. Referencial Curricular Nacional para as Escolas Indígenas Brasília: MEC, 1998.
• BRONCKART, Jean-Paul. Atividades de Linguagens, texto e discursos. Por um interacionismo sócio-discursivo. Trad. Anna Rachel Machado e Péricles Cunha. São Paulo: Educ, 1997.
• CARDONA, G. R. Antropología de la escritura Barcelona: Editorial Gedisa, 1994.
• CHARTIER, R. A aventura do livro: do leitor ao navegador. São Paulo: Editora UNESP/ Imprensa Oficial do Estado, 1999.
• FAIRCLOUGH, N. Discurso e mudança social Brasília: UnB, 1992/2001.
• FERREIRO, E. Cultura escrita e educação Porto Alegre: Artes Médicas, 2001.
• FOUCAULT, M. A arqueologia do saber 7. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2004.
• GEE, J. P. La ideología en los discursos Ediciones Morata. Colección Educación Crítica. Madrid, 2005.
• GNERRE, M. Linguagem, escrita e poder 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
• GRAFF, H. J. The Literacy Myth: literacy and social structure in the nineteenth century city. New York and London: Academic Press, 1979.
• GRAFF, H. J. Os labirintos da alfabetização: reflexões sobre o passado e o presente da alfabetização. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.
• HARRIS, Roy. The language-makers. London: Duckworth, 1980.
• KLEIMAN, A. B. Leitura: ensino e pesquisa. São Paulo: Pontes: 1989.
• KLEIMAN, A. B. (Org.). Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. Campinas, Mercado das Letras, 1995.
• LÉVI-STRAUSS, C. Tristes tropiques Paris: Plon, 1974.
• MANGUEL, Alberto. Uma história da leitura Trad. Pedro Maia Soares. São Paulo: Companhia das Letras, 1997.
• OLIVEIRA, G. M. O que quer a lingüística e o que se quer da lingüística na pedagogia da diferença? A delicada questão da assessoria ao movimento indígena. In: Conferência Ameríndia de educação - AMERÍNDIA: tecendo os caminhos da edcuação escolar. Anais... Cuiabá, MT: Secretaria de Estado da Educação, 17 a 21 nov. 1997.
• OLIVEIRA, G. M. de; OLIVEIRA, S. M. Formação de Professores: Um caso de Política Lingüística nas comunidades Kaingáng. In: I Encontro de Variação Lingüística do Cone Sul, 1, 1996. Anais.. , Porto Alegre, 2 a 4 set. 1996.
• ROJO, R. Gêneros do discurso e gêneros textuais: Questões teóricas e aplicadas. In: Meurer, J. L. et al (Org.). Gêneros: Teorias, métodos e debates. São Paulo: Parábola, 2005. p. 184-207.
• TFOUNI, L. V. Letramento e alfabetização São Paulo: Cortez, 1995.

Datas de Publicação

• Publicação nesta coleção
  22 Abr 2013
• Data do Fascículo
  2007