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Tecnologias, letramentos em comunicação oral na língua inglesa e a formação do professor: um estudo empírico no contexto universitário

Reinildes Dias Sônia Maria de Oliveira Pimenta Sobre os autores

O objetivo deste artigo é relatar os dados e resultados obtidos de um curso de 60 horas elaborado para 20 alunos, futuros professores de inglês em formação inicial, realizado no primeiro semestre de 2014. O curso integrou tecnologias e práticas pedagógicas para aperfeiçoamento das capacidades de comunicação oral dos alunos. O quadro teórico envolveu Kalantzis e Cope (2012, 2013) e seus trabalhos sobre letramentos, o uso de tecnologias digitais (PRENSKY, 2010; WARSCHAUER, 2011), blended learning (THORNE, 2003) e gênero (KRESS, 2003). A metodologia aproximou as reflexões críticas de práticas pedagógicas, aulas no formato semipresencial utilizando fóruns do Moodle e discussões em aula, assim como gravações de apresentações pessoais, entrevistas e documentários. Os resultados mostraram que professores em formação pré-serviço melhoraram suas habilidades orais de forma significativa. Com base em nosso estudo, acreditamos que eles serão capazes de implementar essa pedagogia, denominada pedagogia dos letramentos, em suas práticas de ensino quando passarem a atuar em sala de aula.

comunicação oral avançada; aprendizagem semipresencial; tecnologias; letramentos


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