Resumo em Espanhol:
Resumen La Simulación Global (SG) es un modo de organización del trabajo y de la actuación de la clase frecuente en la enseñanza de segundas lenguas, especialmente en el Español con Fines Específicos (EFE). En este trabajo de revisión bibliográfica se pretende constatar los beneficios que la SG supone en el aprendizaje de diferentes competencias, como la sociocultural, y subrayar las ventajas que conlleva su adopción como instrumento de evaluación de la destreza oral, al priorizar la interacción entre los aprendientes. Asimismo, los resultados de la revisión indican que la SG puede arrojar luz sobre diversos fenómenos propios que se producen en el campo de las lenguas afines, específicamente, de lusófonos aprendientes de EFE, así como ahondar en la investigación del aprendizaje y del uso de los elementos propios de la lingüística conversacional o interaccional.Resumo em Inglês:
Abstract Global Simulation (GS) is a way of organizing work and class action that is frequently used in the teaching of second languages, especially in Spanish for Specific Purposes (SSP). This bibliographical review intends to verify the benefits that GS supposes in the learning of different competences, such as the sociocultural, and to underline the advantages that its adoption entails as an instrument of evaluation of oral skills, by prioritizing the interaction between learners. Moreover, the results of the review indicate that GS can shed light on various phenomena that occur in the field of related languages, especially regarding Lusophone learners of SSP, as well as deepen the research of learning and of use of the elements of conversational or interactional linguistics.Resumo em Português:
Resumo As pesquisas na área de espanhol para fins específicos no Brasil ganharam maior notoriedade no âmbito acadêmico a partir dos anos 2000. Historicamente, a maior profusão de estudos, desde o começo do Projeto Nacional que demarcou o surgimento da área de línguas para fins específicos, abarcou estudos teóricos e de contextos profissionais e acadêmicos que se relacionavam ao ensino das línguas inglesa, francesa e portuguesa, primordialmente. Diante da carência e do desenvolvimento tardio de investigações que articulassem o ensino de espanhol e a área de fins específicos, traçamos como objetivo para este artigo o mapeamento de estudos acadêmicos desenvolvidos na esfera dos programas de pós-graduação do Brasil e de como esses trabalhos ilustram os caminhos, as perspectivas teóricas e os desafios para esse campo científico.Resumo em Inglês:
Abstract Research on Spanish for specific purposes area in Brazil gained greater prominence in academic realm from the 2000s onwards. Historically, the greatest amount of studies, since the arising of a national project which demarcated the beginning of languages for specific purposes area, included theoretical, professional, and academic studies in contexts that were primarily related to the teaching of English, French and Portuguese languages. Given the lack and late development of investigations that would promote articulation between teaching of Spanish and specific purposes area, we outline as an objective for this article the mapping of Spanish academic studies produced in Brazilian postgraduate programs and how these works demonstrate the paths, theoretical perspectives, and challenges for this scientific field.Resumo em Espanhol:
Resumen La Lexicografía Pedagógica en la rama de las Ciencias del Léxico, como es conocida en Brasil, tiene el objetivo de estudiar la implicación del diccionario en el aprendizaje de un determinado grupo de consultantes. Para la realización de este estudio cualitativo, hemos empleado diversas investigaciones que sustentan nuestra discusión, entre las cuales señalamos Rodríguez Barcia (2016), Maldonado (2012) y Porto Dapena, (2002). Asimismo, hemos utilizado una encuesta de 20 preguntas con 49 estudiantes de dos instituciones de la esfera federal. Los resultados obtenidos señalan que los aprendientes universitarios consideran el diccionario una excelente herramienta que acrecienta su aprendizaje, pero, no obstante, no conocen todo el potencial de dichas obras lexicográficas, o no suelen utilizar diccionarios en sus cursos y, cuando los usan, no lo hacen de forma adecuada.Resumo em Inglês:
Abstract Pedagogical Lexicography in the field of Lexical Sciences, as it is known in Brazil, aims to study the implications of the dictionary in the learning of a certain group of consultants. For this qualitative study, we used several investigations that support our discussion, among which include Rodríguez Barcia (2016), Maldonado (2012) and Porto Dapena, (2002). In much the same manner, we used a survey of 20 questions with 49 students from two institutions in the federal sphere. The data indicated that university students consider the dictionary an excellent tool that enhances their learning, but even though, they do not know all potential of this lexicographic work, or do not usually use dictionaries in their courses and, when they use them, they do not do it properly.Resumo em Português:
Resumo Sendo o espanhol uma das línguas de estudo mais frequentes, este artigo tem como objetivo analisar, através de um estudo SWOT, os pontos fortes, fracos, oportunidades e ameaças do espanhol em livros didáticos de turismo para determinar seu presente e futuro. Ao fazê-lo, os autores deste manuscrito realizaram um estudo qualitativo e quantitativo. Após uma discussão online com quatro experientes professores de línguas, elaboramos um checklist de observação que contribui para o campo de estudo e pode servir como ferramenta de análise de livros didáticos de línguas. Aplicamos esta lista de verificação de observação para analisar dez livros didáticos de espanhol para turismo. Os resultados mostram que os livros didáticos dessa área se adaptaram às novas realidades do ensino de línguas, mas ainda não incluem elementos importantes para o correto desenvolvimento de todas as habilidades.Resumo em Inglês:
Abstract Being Spanish one of the most frequent languages of study, this paper aims to analyze, through a SWOT study, the strengths, weaknesses, opportunities, and threats of Spanish for tourism textbooks so as to determine their present and future. In doing so, the authors of this manuscript have carried out a qualitative and quantitative study. After an online discussion with four experienced language teachers, we have elaborated an observation checklist that contributes to the field of study and could serve as a tool to analyse language textbooks. We have applied this observation checklist to analyse ten Spanish for tourism textbooks. Results show that textbooks in this field have been adapted to the new realities of language teaching but still fail to include important elements for the correct development of all the skills.Resumo em Português:
Resumo O desenvolvimento das competências de comunicação escrita é um tema relevante no ensino superior, uma vez que é necessário articular o desenvolvimento da escrita em consonância com a aprendizagem disciplinar. Com base nisso, o objetivo desta pesquisa é propor um modelo de redação que possa ser utilizado em diversos contextos acadêmicos especializados. A elaboração desta proposta está baseada em fundamentos teóricos e práticos que indicam a necessidade de se inserir em um gênero acadêmico disciplinar; na produção escrita entendida como um processo, uma vez que possui diferentes etapas que funcionam recursivamente; na função de correção do professor ou monitor de para fornecer andaimes; na autocorreção para favorecer a autonomia do escritor e na socialização da escrita. Por fim, a contribuição deste trabalho é a concepção de uma proposta didática de escrita acadêmica situada, articulada e integrativa, que permita ter diretrizes para o ensino de gêneros discursivos escritos no ensino superior.Resumo em Espanhol:
Resumen El desarrollo de habilidades de comunicación escrita es un tema relevante en educación superior, puesto que es necesario articular el desarrollo de la escritura en consonancia con el aprendizaje disciplinar. Sobre esa base, el objetivo avance de esta investigación es proponer un modelo de escritura que pueda ser utilizado en diversos contextos académicos especializados. La elaboración de esta propuesta se sostiene sobre fundamentos teóricos y prácticos que indican la necesidad de situarse en un género académico disciplinar; en la producción escrita entendida como proceso, pues esta tiene diferentes etapas que funcionan de modo recursivo; en la función de la corrección del profesor o monitor para proporcionar andamiaje; en la autocorrección para favorecer la autonomía del escritor y en la socialización de la escritura. Finalmente, el aporte de este trabajo es diseñar una propuesta didáctica de la escritura académica situada, articulada e integradora, lo que permite tener lineamientos para enseñar géneros discursivos escritos en educación superior.Resumo em Inglês:
Abstract The development of written communication skills is a relevant topic in higher education since it is necessary to articulate the progress of writing in line with disciplinary learning. On this basis, the purpose of this research is to propose a writing model that can be used in diverse specialized academic contexts. The elaboration of this model is based on theoretical and practical foundations that pinpoint the need to be situated in a disciplinary academic genre; in written production understood as a process, as it has different stages that function recursively; in the function of the teacher or monitor correction to provide scaffolding; in self-correction to promote the autonomy of the writer and in the socialization of the composition. Finally, the contribution of this study is to design a situated, articulated, and integrative didactic proposal for academic writing, which allows to have guidelines for teaching discourse genres in higher education.Resumo em Espanhol:
Resumen Esta investigación tuvo como objetivo explorar los tipos de preguntas que varios profesores de Literatura Inglesa, utilizando el inglés como medio de instrucción, les hacían a sus alumnos, durante sus lecciones, en una universidad del norte de México. Fue un estudio cualitativo en el cual se analizaron las transcripciones de las lecciones de cuatro profesores. Como resultado se observó una distinción entre preguntas de nivel cognitivo básico y complejo: las primeras promovieron la participación de los estudiantes y los llevaron a apoyarse en referencias textuales y culturales para responder y las segundas guiaron al estudiantado a argumentar y matizar sus respuestas. Los resultados sugieren que los docentes pueden usar las preguntas de nivel cognitivo básico como andamios, si estas se acompañan de alguna forma de retroalimentación que ayude a los estudiantes a construir procesos de aprendizaje.Resumo em Inglês:
Abstract This research aimed to explore the types of questions that several teachers of English Literature, using English as a medium of instruction, asked their students, during their lessons, at a university in northern Mexico. It was a qualitative study in which the transcripts of the lessons of four teachers were analyzed. As a result, a distinction was observed between questions of a basic and complex cognitive level: the former promoted student participation and led them to rely on textual and cultural references to answer, and the latter guided the student to argue and clarify their answers. The results suggest that teachers can use basic cognitive level questions as scaffolds, if they are accompanied by some form of feedback that helps students build learning processes.