Efecto de la simulación basada en pantalla sobre la administración de medicamentos pediátricos entre estudiantes de enfermería: ensayo controlado aleatorio

Bayram, Hilal Çelik; Ergün, Sibel

doi:10.1590/1980-220X-REEUSP-2025-0249en

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ARTÍCULO ORIGINAL • Rev. esc. enferm. USP 59 • 2025 • https://doi.org/10.1590/1980-220X-REEUSP-2025-0249es linkcopiar

Efecto de la simulación basada en pantalla sobre la administración de medicamentos pediátricos entre estudiantes de enfermería: ensayo controlado aleatorio

Autoría SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

RESUMEN

Objetivo: Evaluar el efecto de la educación mediante simulación en pantalla sobre la autoeficacia, la satisfacción estudiantil y la autoconfianza en el aprendizaje en relación con la administración de medicamentos pediátricos en estudiantes de enfermería.

Métodos: Se utilizó un diseño controlado aleatorio, con un grupo de intervención y un grupo control, para llegar a la población objetivo de 206 estudiantes de enfermería. El estudio se registró en ClinicalTrials.gov (NCT06548659). Los datos se recopilaron mediante el Formulario de Características Sociodemográficas, la Escala de Satisfacción y Autoconfianza en el Aprendizaje del Estudiante y la Escala de Autoeficacia en la Administración de Medicamentos en Niños para Estudiantes de Enfermería.

Resultados: En el grupo de intervención, se observó una mejora estadísticamente significativa entre las puntuaciones pretest y postest. Las comparaciones postest entre los grupos de intervención y control revelaron un aumento significativo en las puntuaciones de autoeficacia en el grupo de intervención. Además, el grupo de intervención mostró puntuaciones postest significativamente más altas en la satisfacción estudiantil y la autoconfianza en el aprendizaje.

Conclusión: La educación con simulación basada en pantalla tuvo un efecto positivo en la autoeficacia de los estudiantes de enfermería en la administración de medicamentos pediátricos, así como en la satisfacción y la confianza en el proceso de aprendizaje.

DESCRIPTORES
Enfermería Pediátrica; Educación en Enfermería; Vías de Administración de Medicamentos; Pediatría

Variable		Grupo				t	p
		Control		Intervención
		Media ± DE		Media ± DE
Edad		20.96 ± 1.19		21.22 ± 2.34		0.95	0.34
Variable	Grupo	Grupos				X²	p
		Control		Intervención
		n	%	n	%
Género	Femenino	70	47.30	78	52.70	1.71	0.19
	Masculino	29	58.00	21	42.00
Estado civil	Casado	3	42.86	4	57.14	0.15	0.70
	Soltero	96	50.26	95	49.74
Tipo de escuela secundaria	Escuela secundaria de Anatolia	88	52.07	81	47.93	2.79	0.25
	Secundaria Vocacional de salud	8	44.44	10	55.56
	Secundaria científica	3	27.27	8	72.73
Empleo	Si	4	26.67	11	73.33	3.53	0.06
	No	95	51.91	88	48.09
Interés en la profesión de enfermería	Si	46	52.27	42	47.73	0.33	0.85
	No	14	48.28	15	51.72
	Neutral	39	48.15	42	51.85
Frecuencia con la que se realizan simulaciones, juegos educativos, etc., durante la formación en enfermería.	Siempre	20	20.20	13	13.13	1.81	0.40
	A veces	66	60.67	71	71.72
	Nunca	13	13.13	15	15.15
Actitud hacia la profesión de enfermería	Positiva	48	48.98	50	51.02	1.85	0.40
	Negativa	8	38.10	13	61.90
	Neutral	43	54.43	36	45.57

	Grupo		Intergrupos**
	Control	Intervención
	Media ± DE	Media ± DE
Satisfacción del estudiante pre-test	16.81 ± 3.07	17.12 ± 3.51	t:–0.67; p:0.50
Satisfacción del estudiante post-test	16.81 ± 3.07	17.12 ± 3.51	t:–0.67; p:0.50
Mediciones repetidas*	t:–2.32; p:0.02	t:–17.92; p:0.01
Autoconfianza en aprendizaje post-test	27.14 ± 5.07	27.51 ± 5.29	t:–0.50; p:0.62
Autoconfianza en aprendizaje post-test	27.14 ± 5.07	27.51 ± 5.29	t:–0.50; p:0.62
Mediciones repetidas*	t:–0.94; p:0.35	t:–14.53; p:0.01
Satisfacción del estudiante y Autoconfianza en aprendizaje general pre-test	43.95 ± 7.73	44.35 ± 9.10	t:–0.34; p:0.74
Satisfacción del estudiante y Autoconfianza en aprendizaje general post-test	45.53 ± 7.79	60.13 ± 5.09	t:–15.61; p:0.00
Mediciones repetidas*	t:–1.54; p:0.13	t:–15.94; p:0.01

	Grupo		Intergrupos**
	Control	Intervención
	Media ± DE	Media ± DE
Satisfacción del estudiante pre-test	16.81 ± 3.07	17.12 ± 3.51	t:–0.67; p:0.50
Satisfacción del estudiante post-test	17.74 ± 3.21	23.88 ± 1.79	t:–16.64; p:0.00
Mediciones repetidas*	t:–2.32; p:0.02	t:–17.92; p:0.01
Autoconfianza en aprendizaje pre-test	27.14 ± 5.07	27.51 ± 5.29	t:–0.50; p:0.62
Autoconfianza en aprendizaje post-test	27.79 ± 5.13	36.25 ± 3.73	t:–13.29; p:0.00
Mediciones repetidas*	t:–0.94; p:0.35	t:–14.53; p:0.01
Satisfacción del estudiante y Autoconfianza en aprendizaje general pre-test	43.95 ± 7.73	44.35 ± 9.10	t:–0.34; p:0.74
Satisfacción del estudiante y Autoconfianza en aprendizaje general post-test	45.53 ± 7.79	60.13 ± 5.09	t:–15.61; p:0.00
Mediciones repetidas*	t:–1.54; p:0.13	t:–15.94; p:0.01

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