Associação dos fatores de estresse e sintomas depressivos com o desempenho acadêmico de estudantes de enfermagem

Fonseca, Jose Ricardo Ferreira da; Calache, Ana Lucia Siqueira Costa; Santos, Maiara Rodrigues dos; Silva, Rodrigo Marques da; Moretto, Simone Alvarez

doi:10.1590/S1980-220X2018030403530

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Revista da Escola de Enfermagem da USP

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Sumário

Artigo Original • Rev. esc. enferm. USP 53 • 2019 • https://doi.org/10.1590/S1980-220X2018030403530 copiar

Associação dos fatores de estresse e sintomas depressivos com o desempenho acadêmico de estudantes de enfermagem^* * Extraído da tese: “Fatores de estresse, sintomas depressivos, suporte social e resiliência associados ao desempenho acadêmico em estudantes de enfermagem”, Escola de Enfermagem, Universidade de São Paulo, 2016.

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

RESUMO

Objetivo:

Verificar a associação dos fatores de estresse e da sintomatologia depressiva com o desempenho acadêmico de estudantes de enfermagem.

Método:

Pesquisa observacional, transversal, quantitativa, realizada em uma universidade pública em Manaus. Utilizou-se de dados sociodemográficos para a caracterização dos estudantes, do coeficiente de rendimento escolar e rendimento semestral individual, da Escala de Avaliação de Estresse em Estudantes de Enfermagem e da Escala de rastreamento de sintomatologia depressiva. Para a análise, foi utilizado o Coeficiente de correlação de Pearson, teste de ANOVA e a regressão linear múltipla.

Resultados:

Participaram 155 estudantes de enfermagem. Os fatores de estresse na realização das atividades práticas, comunicação profissional e formação profissional tiveram uma correlação positiva com rendimento semestral individual, enquanto o fator depressão, interpessoal, somática e iniciativa tiveram correlação negativa.

Conclusão:

O presente estudo identificou aspectos positivos dos fatores de estresse para um melhor desempenho acadêmico, todavia, a presença de sintomas depressivos implicou menor desempenho acadêmico.

DESCRITORES
Estudantes de Enfermagem; Estresse Psicológico; Depressão; Desempenho Acadêmico

Domínios	Classificação da intensidade de estresse e os quartis correspondentes de pontuação
Domínios	Baixo nível de estresse(25%)	Médio nível de estresse(50%)	Alto nível de estresse(75%)	Muito alto nível de estresse(100%)
Realização das atividades práticas (6 itens)0 a 18 pontos	0 – 9 pontos	10 – 12 pontos	13 – 14 pontos	15 – 18 pontos
Comunicação profissional (4 itens) 0 a 12 pontos	0 – 5 pontos	6 pontos	7 – 8 pontos	9 – 12 pontos
Gerenciamento do tempo (5 itens)0 a 15 pontos	0 – 10 pontos	11 – 12 pontos	13 – 14 pontos	15 pontos
Ambiente (4 itens)(0 a 12 pontos)	0 – 7 pontos	8 – 10 pontos	11 pontos	12 pontos
Formação profissional (6 itens) 0 a 18 pontos	0 – 9 pontos	10 pontos	11 – 12 pontos	13 – 18 pontos
Atividade teórica (5 itens)0 a 15 pontos	0 – 9 pontos	10 – 11 pontos	12 – 13 pontos	14 – 15 pontos

Domínios da AEEE	Classificação da intensidade de estresse
	Baixo	Médio	Alto	Muito alto
	N (%)	N (%)	N (%)	N (%)
Realização de atividades práticas	87 (56,1)	46 (29,7)	10 (6,5)	12 (7,7)
Comunicação profissional	83 (53,5)	30 (19,4)	32 (20,6)	10 (6,5)
Gerenciamento do tempo	108 (69,7)	33 (21,3)	12 (7,7)	2 (1,3)
Ambiente	96 (61,9)	38 (24,5)	2 (1,3)	19 (12,3)
Formação profissional	84 (54,2)	15 (9,7)	29 (18,7)	27 (17,4)
Atividade teórica	112 (72,3)	26 (16,8)	14 (9,0)	3 (1,9)

Fatores psicoemocionais e seus domínios	Coeficiente de rendimento escolar (CRE)		Rendimento semestral individual (RSI)
Fatores psicoemocionais e seus domínios	R	p-valor	r	p-valor
Estresse
Realização das atividades práticas	−0,005	0,950	0,197	0,014^* * p < 0,05 – Coeficiente de correlação de Pearson.
Comunicação profissional	−0,004	0,959	0,206	0,010^* * p < 0,05 – Coeficiente de correlação de Pearson.
Gerenciamento do tempo	−0,099	0,221	−0,089	0,269
Ambiente	−0,128	0,113	0,006	0,939
Formação profissional	−0,010	0,902	0,260	0,001^* * p < 0,05 – Coeficiente de correlação de Pearson.
Atividade Teórica	−0,137	0,089	0,122	0,130
Sintomatologia Depressiva
Fator depressão	−0,017	0,835	−0,179	0,026^* * p < 0,05 – Coeficiente de correlação de Pearson.
Fator interpessoal	−0,066	0,414	−0,189	0,018^* * p < 0,05 – Coeficiente de correlação de Pearson.
Fator afetos positivos	−0,037	0,649	−0,096	0,233
Fator somática/iniciativa	−0,101	0,211	−0,167	0,038^* * p < 0,05 – Coeficiente de correlação de Pearson.

Parâmetro	β	SE	t	P	IC 95%
Parâmetro	β	SE	t	P	Limite inferior	Limite superior
Intercepto	7,397	0,118	62,724	< 0.001^* * Todas as associações com valores de p < 0,05.	7,164	7,630
Pessoas com as quais reside?				0,003^* * Todas as associações com valores de p < 0,05.
Pai e mãe	0,000
Pai ou mãe	0,015	0,138	0,112	0,911	−0,256	0,287
Sozinho(a)	−1,174	0,300	−3,918	< 0.001^* * Todas as associações com valores de p < 0,05.	−1,766	−0,581
Parentes ou amigos	−0,070	0,192	−0,363	0,717	−0,450	0,310
Cônjuge ou namorado	−0,234	0,168	−1,393	0,166	−0,566	0,098
Semestre escolar				0,003^* * Todas as associações com valores de p < 0,05.
Primeiro semestre	0,000
Terceiro semestre	−0,150	0,202	−0,743	0,459	−0,549	0,249
Quinto semestre	−0,097	0,234	−0,417	0,677	−0,559	0,364
Sétimo semestre	0,564	0,323	1,744	0,083	−0,075	1,203
Nono semestre	0,058	0,332	0,176	0,861	−0,599	0,716
Número de disciplinas em que foi aprovado	0,014	0,009	1,533	0,127	−0,004	0,031

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E-mail: reeusp@usp.br

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[1] Autor correspondente: Ana Lucia Siqueira Costa Calache, Av. Dr. Enéas Carvalho de Aguiar, 419, Cerqueira César CEP 05403-000 – São Paulo, SP, Brasil anascosta@usp.br