Preditores de satisfação dos profissionais de saúde com a educação continuada: um estudo transversal

Muñoz-Castro, Francisco Javier; Valverde-Gambero, Eloisa; Herrera-Usagre, Manuel

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Revista Latino-Americana de Enfermagem

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Sumário

Artigo Original • Rev. Latino-Am. Enfermagem 28 • 2020 • https://doi.org/10.1590/1518-8345.3637.3315 copiar

Preditores de satisfação dos profissionais de saúde com a educação continuada: um estudo transversal^* * Este artigo refere-se à chamada temática “Tecnologias educacionais e métodos pedagógicos inovadores na formação de recursos humanos em saúde”.

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

Objetivo:

verificar quais características organizacionais, metodológicas e relacionadas a recursos da educação continuada em saúde (ECS) ajudam a predizer melhor a satisfação dos profissionais.

Método:

estudo transversal com regressões logísticas multivariadas para predizer uma alta satisfação média com diferentes dimensões das ações educativas utilizadas: Satisfação Geral, Utilidade, Metodologia, Organização e Recursos, e Capacidade de Ensino. Foram analisados 25.281 questionários de satisfação preenchidos por profissionais de saúde que participaram de 1.228 atividades de treinamento na Andaluzia (Espanha), no período de março de 2012 a abril de 2015.

Resultados:

características que melhor predizem uma alta Satisfação Geral são as seguintes: Método de sessão clínica em oposição a workshops (Odds Ratio[OR]=2,07;p<0,001); modalidade presencial (OR=3,88;p<0,001) ou semipresencial (OR=2,83;p<0,001) em oposição a e-learning; e 1-2 dias de duração (OR=2,38;p<0,001) em oposição a 3-14 dias. Um menor número de horas (OR=0,99;p<0,001) e de profissionais (OR=0,98;p<0,05) também aumenta a probabilidade. A acreditação das ações educativas aumenta as probabilidades nas dimensões: Utilidade (OR=1,33;p<0,05), Metodologia (OR=1,5;p<0,01) e Capacidade de Ensino (OR=1,5;p<0,01).

Conclusão:

o estudo fornece informações relevantes sobre aspectos que melhoram a satisfação profissional, como a opinião de que atividades e-learning precisam melhorar seu conteúdo, métodos e estilos de ensino, ou de que sessões clínicas presenciais são o tipo de ECS com maior satisfação.

Descritores:
Educação Continuada; Satisfação Pessoal; Educação a Distância; Estudantes de Ciências da Saúde; Desenvolvimento de Pessoal; Conferência Clínica

Variáveis numéricas	Média	Desvio padrão	Mínimo	Máximo	Mediana
Número de profissionais que participaram	27	24	1	500	24
Número de horas de duração	11	21	1	301	3
Média Geral	7,89	1,06	2,00	10,00	8,05
Média de Utilidade	8,39	0,91	2,50	10,00	8,50
Média de Metodologia	8,39	0,92	2,00	10,00	8,53
Média de Organização e Recursos	8,39	0,86	3,80	10,00	8,50
Média de Capacidade de Ensino	8,61	0,81	3,50	10,00	8,70
Variáveis categóricas			Soma		%
Educação acreditada	Não		208		16,9%
Educação acreditada	Sim		1020		83,1%
Tipo de educação	Workshop		166		13,8%
	Curso		462		38,3%
	Sessão clínica		579		48,0%
Modalidade da educação	Ensino presencial		853		70,1%
	E-learning		111		9,1%
	Aprendizagem mista		252		20,7%
Duração em dias	1 a 2 dias		738		60,1%
	3 a 14 dias		201		16,4%
	15 a 50 dias		230		18,7%
	Mais de 51 dias		59		4,8%

	Número de profissionais	Duração (horas)	Duração (dias)	Geral	Utilidade	Metodologia	Organização e Recursos	Capacidade de Ensino
Número de profissionais que participaram	1
Número de horas de duração	0,001	1
Duração da educação (nº de dias)	0,008	0,064^* * A correlação é significativa no nível 0,05;	1
Média Geral	-0,096^† † A correlação é significativa no nível 0,01	-0,081^† † A correlação é significativa no nível 0,01	-0,026	1
Média de Utilidade	-0,098^† † A correlação é significativa no nível 0,01	-0,033	0,001	0,750^† † A correlação é significativa no nível 0,01	1
Média de Metodologia	-0,109^† † A correlação é significativa no nível 0,01	-0,045	0,010	0,798^† † A correlação é significativa no nível 0,01	0,878^† † A correlação é significativa no nível 0,01	1
Média de Organização e Recursos	-0,076^† † A correlação é significativa no nível 0,01	-0,053	0,000	0,744^† † A correlação é significativa no nível 0,01	0,774^† † A correlação é significativa no nível 0,01	0,841^† † A correlação é significativa no nível 0,01	1
Média de Capacidade de Ensino	-0,125^† † A correlação é significativa no nível 0,01	-0,014	0,022	0,686^† † A correlação é significativa no nível 0,01	0,841^† † A correlação é significativa no nível 0,01	0,831^† † A correlação é significativa no nível 0,01	0,710^† † A correlação é significativa no nível 0,01	1

	Odds Ratio (IC 95%)
	Geral	Utilidade	Metodologia	Organização e Recursos	Capacidade de Ensino
Atividade acreditada	1,321 (0,923-1,895)	1,328^* * valor p <0,1; (0,952-1,858)	1,502^† † valor p <0,05; (1,064-2,128)	1,291 (0,931-1,796)	1,502^† † valor p <0,05; (1,072-2,106)
Workshop	1	1	1	1	1
Curso	0,499^‡ ‡ valor p <0,01 (0,330-0,755)	0,844 (0,564-1,263)	1,020 (0,673-1,552)	0,925 (0,622-1,380)	1,225 (0,803-1,862)
Sessão	2,075^‡ ‡ valor p <0,01 (1,355-3,175)	1,217 (0,802-1,847)	3,148^‡ ‡ valor p <0,01 (2,053-4,868)	2,105^‡ ‡ valor p <0,01 (1,399-3,189)	0,657^* * valor p <0,1; (0,424-1,010)
E-learning	1	1	1	1	1
Ensino presencial	3,878^‡ ‡ valor p <0,01 (2,005-7,892)	2,556^‡ ‡ valor p <0,01 (1,424-4,704)	2,824^‡ ‡ valor p <0,01 (1,518-5,407)	1,100 (0,634-1,920)	3,547^‡ ‡ valor p <0,01 (1,992-6,451)
Ensino semipresencial	2,830^‡ ‡ valor p <0,01 (1,493-5,678)	2,833^‡ ‡ valor p <0,01 (1,618-5,109)	3,449^‡ ‡ valor p <0,01 (1,894-6,515)	1,351 (0,806-2,288)	4,394^‡ ‡ valor p <0,01 (2,538-7,784)
De 1 a 2 dias	1	1	1	1	1
De 3 a 14 dias	0,420^‡ ‡ valor p <0,01 (0,259-0,675)	1,101 (0,707-1,715)	1,338 (0,851-2,110)	0,945 (0,609-1,465)	0,870 (0,547-1,387)
De 15 a 50 dias	0,813 (0,484-1,372)	0,888 (0,538-1,467)	0,756 (0,449-1,271)	0,787 (0,478-1,291)	0,714 (0,424-1,199)
Mais de 51 dias	1,712 (0,732-4,082)	1,220 (0,540-2,784)	1,207 (0,521-2,791)	0,828 (0,365-1,833)	1,161 (0,497-2,836)
Nº de profissionais	0,986^‡ ‡ valor p <0,01 (0,975-0,996)	0,987^† † valor p <0,05; (0,977-0,997)	0,991^* * valor p <0,1; (0,981-1,001)	0,994 (0,985-1,003)	0,985^‡ ‡ valor p <0,01 (0,975-0,995)
Nº de horas	0,988^* * valor p <0,1; (0,973-0,999)	0,996 (0,984-1,007)	1,001 (0,989-1,012)	1,002 (0,992-1,013)	1,000 (0,989-1,013)
Constante	0,409^† † valor p <0,05; (0,168-0,964)	0,427^† † valor p <0,05; (0,191-0,941)	0,186^‡ ‡ valor p <0,01 (0,079-0,429)	0,556 (0,260-1,179)	0,537 (0,240-1,190)
N	1192	1107	1106	1143	1107
Pseudo-R ao quadrado de Nagelkerke	0,321	0,055	0,143	0,062	0,081
ASC	0,784	0,602	0,680	0,618	0,619

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[1] Autor correspondente: Francisco Javier Muñoz-Castro. E-mail: fjavier.munoz.castro@juntadeandalucia.es. https://orcid.org/0000-0002-2735-9043

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