Fortalezas y debilidades del Aprendizaje Basado en Problemas desde la perspectiva profesional de las enfermeras tituladas1 1 Artículo parte de la tesis de doctorado "Enseñar y aprender enfermería con un currículum integrado con el Aprendizaje Basado en Problemas", presentada a la Facultad de Pedagogía, Universidad de Barcelona, Barcelona, España

María Cónsul-Giribet José Luis Medina-Moya Acerca de los autores

OBJETIVO:

identificar fortalezas y debilidades competenciales que perciben las profesionales de enfermería formadas con un currículum totalmente integrado por competencias mediante el Aprendizaje Basado en Problemas en grupos pequeños.

MÉTODO:

utilizado fue el de un estudio de caso intrínseco que analiza dicha innovación a través de ex alumnas (de primera promoción) cuando llevaban tres años de ejercicio profesional. Los datos se recogieron mediante cuestionario y grupos de discusión.

RESULTADOS:

muestran que se valora de manera muy satisfactoria su nivel competencial. Nivel que contrasta, paradójicamente, con el déficit de conocimientos teóricos que han percibido al terminar los estudios e incorporarse al campo laboral asistencial.

CONCLUSIONES:

arrojan que la estrategia docente fue clave para motivar un estudio en profundidad y despertar el deseo de saber. También, que el Aprendizaje Basado en Problemas favorece y refuerza la decisión de aprender tan necesaria a lo largo de la vida profesional.

Enfermería; Aprendizaje Basado en Problemas; Curriculum; Educación Basada en Competencias


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