Eficácia de uma intervenção educativa de Prática Baseada em Evidências com estudantes do segundo ano de enfermagem

Mena-Tudela, Desirée; González-Chordá, Víctor Manuel; Cervera-Gasch, Agueda; Maciá-Soler, María Loreto; Orts-Cortés, María Isabel

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Revista Latino-Americana de Enfermagem

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Sumário

Artigos Originais • Rev. Latino-Am. Enfermagem 26 • 2018 • https://doi.org/10.1590/1518-8345.2502.3026 copiar

Eficácia de uma intervenção educativa de Prática Baseada em Evidências com estudantes do segundo ano de enfermagem¹ 1 Artigo extraído de tese de doutorado “Implantación y evaluación de una estrategia interactiva de Práctica Basada en la Evidencia en alumnos de Enfermería”, apresentada a Facultad de Ciencias de la Salud, Universitat Jaume I, Castellón de la Plana, Comunidad Valenciana, Espanha. Apoio financeiro da Recognition of Educational Innovation Groups Program, Universitat Jaume I, Espanha, processo nº 095/14.

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

RESUMO

Objetivos:

avaliar a eficácia de uma intervenção educativa sobre os conhecimentos, competências e atitudes da prática baseada em evidências em estudantes do segundo ano do curso de enfermagem.

Método:

estudo quase-experimental, antes e depois. A população do estudo foi composta por 120 estudantes matriculados na cadeira de Cuidados de Enfermagem em Processos de Assistência Médica. A intervenção educativa foi baseada em aulas teóricas e práticas sobre o processo da prática baseada em evidências e o uso da técnica do incidente crítico durante o estágio clínico. A eficácia foi medida com o Questionário de Competências de Práticas Baseadas em Evidências em três medidas pareadas usando análise de variância de medidas repetidas.

Resultados:

os escores médios do Questionário de Competências da Prática Baseada em Evidências foram 79,83 (IC95% 78,63-81,03) para a medição basal, 84,53 (IC95% 83,23-85,83) para a medição intermédia e 84,91 (IC95% 83,26-86,55) para a medição final, com uma diferença estatisticamente significante entre as três medidas pareadas (p<0,001). Houve diferenças estatisticamente significantes em Atitudes (p = 0,034) e Conhecimento (p <0,001), mas não em Competências (p = 0,137).

Conclusão:

esta intervenção educativa baseada em aulas teóricas e práticas sobre o processo de prática baseada em evidências e o uso da técnica do incidente crítico durante o estágio clínico aumenta a competência de prática baseada em evidências em estudantes do segundo ano do curso de enfermagem.

Descritores:
Enfermagem; Educação em Enfermagem; Bacharelado em Enfermagem; Prática Clínica Baseada em Evidências; Pesquisa em Educação de Enfermagem; Pesquisa em Enfermagem

Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto / Universidade de São Paulo Av. Bandeirantes, 3900, 14040-902 Ribeirão Preto SP Brazil, Tel.: +55 (16) 3315-3451 / 3315-4407 - Ribeirão Preto - SP - Brazil
E-mail: rlae@eerp.usp.br

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[1] Correspondência: Víctor M González-Chordá Universitat Jaume I. Unidad Pre-departamental de Enfermería Avda. Sos i Baynat, s/n Castellón, 12071, España E-mail: vchorda@uji.es

		MB^†	MI^‡	MF^§
Atitudes	Média	3,47	3,55	3,55
	DP^\|\|	0,28	0,32	0,39
	IC95%^¶	3,42-3,56	3,51-3,66	3,49-3,68
Conhecimento	Média	2,82	3,36	3,45
	DP^\|\|	0,41	0,35	0,41
	IC95%^¶	2,70-2,91	3,29-3,46	3,41- 3,50
Competências	Média	2,94	2,92	3,02
	DP^\|\|	0,34	0,29	0,35
	IC95%^¶	2,85-3,00	2,86-3,01	2,90-3,05

		Min*	Max^†	Média	DP^‡	p^§
1. A prática baseada em evidências ajuda na tomada de decisões na prática clínica	MB^\|\|	3	5	4,29	0,65	0,099
	MI^¶	3	5	4,47	0,59
	MF**	2	5	4,40	0,62
2. Estou confiante de que serei capaz de avaliar criticamente a qualidade de um artigo científico	MB^\|\|	2	5	3,67	0,81	<0,001
	MI^¶	2	5	3,81	0,70
	MF**	1	5	3,89	0,84
3. A aplicação da prática baseada em evidências ajudará a definir melhor o papel do enfermeiro	MB^\|\|	3	5	4,08	0,69	<0,001
	MI^¶	2	5	4,23	0,72
	MF**	2	5	4,22	0,74
4. O contrato de enfermagem deve incluir tempo para ler artigos científicos e fazer uma avaliação crítica deles	MB^\|\|	2	5	3,74	0,74	0,051
	MI^¶	1	5	3,94	0,81
	MF**	2	5	3,88	0,80
5. A implementação generalizada da prática baseada em evidências permitirá o aumento da autonomia da enfermagem de outras profissões	MB^\|\|	3	5	4,13	0,74	0,023
	MI^¶	2	5	4,24	0,72
	MF**	3	5	4,30	0,61
6. Quando eu trabalhar como enfermeira, ficarei satisfeita se práticas baseadas em evidências forem implementadas em minha prática	MB^\|\|	2	5	3,97	0,63	0,018
	MI^¶	1	5	4,16	0,83
	MF**	1	5	4,12	0,86
7. A aplicação da prática baseada em evidências melhora os resultados de assistência médica dos pacientes	MB^\|\|	3	5	4,21	0,66	0,055
	MI^¶	3	5	4,39	0,62
	MF**	2	5	4,39	0,69
8. No futuro, desejo contribuir para a aplicação da prática baseada em evidências	MB^\|\|	1	5	3,80	0,82	0,047
	MI^¶	1	5	3,83	0,96
	MF**	1	5	3,75	1,05
9. Não gosto de ler artigos científicos^††	MB^\|\|	1	5	2,12	0,86	0,015
	MI^¶	1	5	1,95	0,82
	MF**	1	5	2,08	0,92
10. O cuidado do paciente sofrerá pequenas alterações com a aplicação da prática baseada em evidências^††	MB^\|\|	1	4	2,04	0,74	0,065
	MI^¶	1	4	1,87	0,82
	MF**	1	5	1,86	0,89
11. Estou satisfeito que a prática baseada em evidências seja apenas um movimento teórico que não é implementado na prática^††	MB^\|\|	1	5	1,83	0,82	0,441
	MI^¶	1	4	1,67	0,68
	MF**	1	4	1,76	0,82
12. Se eu tivesse a oportunidade, participaria de uma cadeira sobre prática baseada em evidências	MB^\|\|	2	5	3,53	0,79	0,003
	MI^¶	1	5	3,58	0,84
	MF**	1	5	3,49	1,05
13. Eu gostaria de ter melhor acesso a evidências científicas publicadas em enfermagem	MB^\|\|	1	5	3,83	0,89	0,017
	MI^¶	1	5	4,13	0,67
	MF**	1	5	4,10	0,81

		Min*^§	Max^†	Média	DP^‡	p^§
1. Sinto-me capaz de desenvolver uma questão clínica para começar a pesquisar as melhores evidências científicas	MB^\|\|	1	5	3,13	0,79	<0,001
	MI^¶	2	5	3,82	0,60
	MF**	2	5	4,10	0,74
2. Não me sinto capaz de procurar evidências científicas nos principais bancos de dados de ciências da saúde^††	MB^\|\|	1	5	2,71	1,01	<0,001
	MI^¶	1	5	2,11	0,79
	MF**	1	5	2,18	1,00
3. Não me sinto capaz de procurar informações científicas sobre o assunto nos índices bibliográficos mais importantes^††	MB^\|\|	1	5	2,63	0,92	<0,001
	MI^¶	1	5	2,18	0,81
	MF**	1	4	2,16	0,87
4. Sinto-me capaz de avaliar criticamente a qualidade de um artigo científico	MB^\|\|	1	5	2,89	0,83	<0,001
	MI^¶	1	5	3,39	0,82
	MF**	1	5	3,51	0,87
5. Não me sinto capaz de analisar se os resultados obtidos em um estudo científico são válidos^††	MB^\|\|	2	5	3,08	0,78	<0,001
	MI^¶	1	4	2,41	0,81
	MF**	1	4	2,39	0,88
6. Sinto-me capaz de analisar a utilidade prática de um estudo científico	MB^\|\|	2	4	3,20	0,77	<0,001
	MI^¶	2	5	3,65	0,61
	MF**	2	5	3,78	0,73

		Min*^§	Max^†	Média	DP^‡	p^§
1. Eu sei como desenvolver questões clínicas organizadas no formato PICO^\|\|	MB^¶	1	5	2,43	0,88	<0,001
	MI**	2	5	4,16	0,75
	MF††	1	5	4,36	0,69
2. Conheço as principais fontes que oferecem informações, as quais foram revisadas e catalogadas do ponto de vista da evidência	MB^¶	1	5	2,49	0,92	<0,001
	MI**	1	5	3,94	0,86
	MF††	2	5	4,29	0,80
3. Não conheço as características mais importantes dos principais desenhos de pesquisa^‡‡	MB^¶	1	5	2,92	1,03	<0,001
	MI**	1	4	2,28	0,86
	MF††	1	5	2,17	0,95
4. Conheço os diferentes níveis de evidência dos desenhos dos estudos de pesquisa	MB^¶	1	5	2,61	0,96	<0,001
	MI**	1	5	3,59	0,88
	MF††	1	5	3,74	0,92
5. Não conheço os diferentes graus de recomendação sobre a adoção de um determinado procedimento ou intervenção em saúde^‡‡	MB^¶	1	5	3,39	0,86	<0,001
	MI**	1	4	2,53	0,73
	MF††	1	5	2,40	0,92
6. Conheço as principais medidas de associação e potencial impacto que me permitem avaliar a magnitude do efeito analisado em estudos de pesquisa	MB^¶	1	5	3,08	1,07	<0,001
	MI**	1	5	3,69	0,99
	MF††	1	5	3,83	0,94