OBJETIVO: Evaluar percepciones y actitudes en relación a la educación sexual entre profesores portugueses de enseñanza básica y secundaria. MÉTODOS: Participaron del estudio 371 profesores de ambos sexos, del segundo y tercer ciclo y de la enseñanza secundario del continente Portugués, entre Febrero y Marzo de 2006. La colecta de datos fue hecha por medio de cuestionario, por la técnica bola de nieve, constituido por dos partes; la primera abordaba datos sociodemográficos, caracterización profesional, creencias religiosas, formación y experiencia en educación sexual en medio escolar. La segunda parte fue compuesta por escalas relativas a actitudes, importancia atribuida a temas de educación sexual y nivel de enseñanza para introducir tópicos de educación sexual. La análisis de las diferencias entre géneros, entre profesores con y sin experiencia en educación sexual, y entre profesores con y sin formación complementaria en el área fue efectuada por la análisis de variancia ANOVA. RESULTADOS: Los profesores, en general, revelaron actitud y importancia medias/altas en relación a la educación sexual. Imagen corporal fue el único tópico que debería ser introducido en el primer ciclo. Las profesoras [F (1; 366)=7,772; p=0,006] por oposición a los profesores, los profesores con formación en educación sexual [F (1; 351)=8,030; p=0,005], por oposición a los que no tienen formación, y los con experiencia en educación sexual en medio escolar [F (1; 356)=30,836; p=0,000], por oposición a los sin experiencia, revelaron una actitud más positiva en relación a la educación sexual (M=39,5; 40,4; 41,3; respectivamente). Solamente profesores con más formación atribuyeron más importancia a la educación sexual [F (1; 351)=5,436; p=0,020] y las profesoras propusieron introducción de la educación sexual mas temprano [F (1; 370)=5,412; p=0,021]. CONCLUSIONES: Los profesores en general son favorables a la educación sexual en medio escolar. El hecho de que la mayoría de los tópicos quedaron reservados para los segundos y terceros ciclos puede no ser adecuado, debido a que la educación sexual debe ser introducida antes de la manifestación de comportamientos sexuales.
Educación Sexual; Enseñanza; Curriculum; Conocimientos
