Educação & Sociedadehttps://www.scielo.br/journal/es/feed/2024-01-19T19:38:47.830000ZVol. 45 - 2024WerkzeugEDUCAÇÃO DEMOCRÁTICA E ALTERIDADE: RESPOSTAS POLÍTICA E ÉTICA À METAFÍSICA DA ECONOMIA10.1590/ES.2723542024-01-19T19:38:47.830000Z2020-08-09T06:48:29.274000ZFarinon, Mauricio João
<em>Farinon, Mauricio João</em>;
<br/><br/>
RESUMO Resultado de pesquisa bibliográfica na matriz teórica de Amartya Sen, este ensaio teve como objetivo localizar a democracia e a alteridade como respostas políticas e éticas à metafísica da economia. Em perspectiva filosófica, teorizou-se sobre a democracia como espaço privilegiado de promoção das liberdades instrumentais e da liberdade substantiva e também acerca da perspectiva de alteridade que se abre na obra seniana conforme a fundamentação plural e a não maximização do autointeresse. A educação é defendida muito mais do que uma oportunidade social, sendo ato de formar o comportamento de infinito no horizonte histórico finito. Igualmente, defendeu-se a guinada que a educação precisa fazer em direção à esfera existencial, enquanto formação para a corresponsabilidade por pertencermos a um mundo comum.EDUCAÇÃO INFANTIL NA EMILIA-ROMAGNA, ITÁLIA: PARTICIPAÇÃO SOCIAL E DESAFIOS NA GARANTIA DO DIREITO À EDUCAÇÃO10.1590/ES.2703282024-01-19T19:38:47.830000Z2020-08-09T06:48:29.274000ZCorreia, Maria Aparecida AnteroPinto, José Marcelino de Rezende
<em>Correia, Maria Aparecida Antero</em>;
<em>Pinto, José Marcelino De Rezende</em>;
<br/><br/>
RESUMO Este artigo apresenta os resultados da pesquisa de doutorado sobre a educação da criança pequena na região da Emilia-Romagna, Itália, que, além de progressistas práticas pedagógicas, desenvolve políticas públicas que sustentam seu sistema de educação de 0 a 6 anos. Com o aporte teórico do materialismo histórico-dialético, a pesquisa é um estudo de caso de abordagem qualitativa com análise documental. Também foi realizado trabalho de campo de dez meses na Itália. Concluiu-se que a luta social e as administrações de esquerda foram importantes para os avanços da educação infantil na região, mas a não garantia do direito, do dever do Estado e da gratuidade no atendimento na faixa de 0 a 3 anos impede o acesso de todas as crianças à educação, sendo o principal desafio a ser superado pelo poder público.EL FUTURO DE LA ESCUELA DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS JÓVENES DE AMÉRICA LATINA10.1590/ES.2788322024-01-19T19:38:47.830000Z2020-08-09T06:48:29.274000ZPlá, SebastiánMuñoz-Becerra, NimbeEugenio-Pérez, Amauri
<em>Plá, Sebastián</em>;
<em>Muñoz-Becerra, Nimbe</em>;
<em>Eugenio-Pérez, Amauri</em>;
<br/><br/>
RESUMEN En el presente artículo se analizan las concepciones del futuro de la escuela en jóvenes de Educación Media Superior o Educación Secundaria en América Latina. Se identifica la paradoja entre un fatalismo tecnológico que avanza como camino único hacia una escuela totalmente automatizada pero que, desde la perspectiva de los estudiantes, promete anhelados procesos de escolarización individualizados, capaces de responder a las necesidades socioemocionales e intereses de cada educando en su infinita particularidad. Esta escuela del futuro sería muy eficiente gracias a la mediación tecnológica de los procesos de aprendizaje y de las relaciones pedagógicas. La investigación se desarrolló de manera virtual en México, Costa Rica y Uruguay. Es un estudio cualitativo, colaborativo e interpretativo.