Revista Brasileira de Educaçãohttps://www.scielo.br/journal/rbedu/feed/2024-02-09T20:16:20.957000ZVol. 29 - 2024WerkzeugPercepção de professores sobre um programa de educação emocional: um estudo qualitativo10.1590/S1413-247820242900012024-02-09T20:16:20.957000Z2020-08-09T06:49:02.321000ZFurlan, Natália PozzanDella Méa, Cristina Pilla
<em>Furlan, Natália Pozzan</em>;
<em>Della Méa, Cristina Pilla</em>;
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RESUMO A educação emocional é de suma importância para o desenvolvimento integral do ser humano. Objetivou-se analisar as percepções de professores sobre os impactos e as mudanças de comportamento após a realização de um programa de educação emocional com crianças matriculadas na educação infantil. Participaram cinco professoras que realizaram um programa de educação emocional na educação infantil com crianças de 3 a 5 anos de uma escola particular localizada no Rio Grande do Sul. Utilizou-se uma entrevista semiestruturada on-line para coletar os dados, e as respostas foram analisadas pela análise de conteúdo de Bardin. As professoras destacam a importância de um programa de educação emocional e de o lúdico auxiliar nesse processo. As crianças apresentaram melhora na aprendizagem e no relacionamento interpessoal. Conclui-se que um programa de educação emocional na educação infantil tem uma finalidade educativa e preventiva, possibilitando às crianças conhecerem sobre as emoções e serem capazes de avaliar e ter comportamentos mais assertivos em situações do cotidiano.Diálogos entre as competências cultura digital e pensamento científico, crítico e criativo na Base Nacional Comum Curricular10.1590/S1413-247820242900062024-02-09T20:16:20.957000Z2020-08-09T06:49:02.321000ZMachado, Aline AlvaresAmaral, Marília Abrahão
<em>Machado, Aline Alvares</em>;
<em>Amaral, Marília Abrahão</em>;
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RESUMO A Educação em Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) resgata uma agenda política, compreendendo que a neutralidade nesse contexto se vincula à submissão a valores hegemônicos e desloca o papel das pessoas em função da racionalidade tecnológica. Assim, este artigo teve o objetivo de analisar o conteúdo da competência pensamento científico, crítico e criativo (PCCC) da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e propor relações entre ela e a competência cultura digital (CD) por meio de um viés crítico, ancorado na Teoria Crítica da Tecnologia (TCT). Para isso, utilizaram-se a metodologia da análise de conteúdo de Bardin e a TCT na construção das categorias. Observaram-se conceitos de neutralidade e de determinismo em sete das nove subdimensões analisadas. Conclui-se que o campo CTS contribui com uma aproximação crítica entre as competências PCCC e CD e na construção de uma prática pedagógica que se vincula à criticidade e à dialogicidade.A Administração Educacional em Portugal em análise10.1590/S1413-247820242900042024-02-09T20:16:20.957000Z2020-08-09T06:49:02.321000Zde Carvalho, Maria João
<em>De Carvalho, Maria João</em>;
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RESUMO Este trabalho de natureza reflexiva tem o propósito de realizar uma abordagem do estatuto epistemológico da Administração Educacional baseada nos principais contributos para a sua afirmação como disciplina autônoma, identificando alguns aspetos que dificultam e alavancam o seu entendimento como ciência. Realizamos uma abordagem a alguns aspetos explicativos para a recente biografia da designação de Administração Educacional, não deixando de identificar o modo como o conceito se estabelece em contexto português, e fazemos referência às suas dimensões técnica e política, dando conta da relação de dependência que entre elas se estabelece, muito embora existam perspetivas que enfatizam cada uma das dimensões em prejuízo da outra.O encontro arte-museu-educação e a invenção de espectadores-alunos perenes10.1590/S1413-247820242900052024-02-09T20:16:20.957000Z2020-08-09T06:49:02.321000ZPrates, Adriana PedrassaAquino, Julio Groppa
<em>Prates, Adriana Pedrassa</em>;
<em>Aquino, Julio Groppa</em>;
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RESUMO O presente estudo visa oferecer uma imersão analítica nos discursos sobre as práticas expositivas de arte e sua vinculação ao discurso educativo, com vistas ao questionamento das assertivas que sustentam tal confluência discursiva. A argumentação opera em favor da hipótese de que a noção de democratização do acesso aos bens artístico-culturais - secundada majoritariamente por dados que atestam, hoje, altos índices de visitação a museus e espaços afins - diz respeito, antes, à consolidação de um sofisticado processo de pedagogização da arte deflagrado desde o momento em que se assistiu à forja histórica do encontro arte-museu-educação, no final do século XVIII. Sob tal perspectiva, a noção foucaultiana de governamentalidade foi acionada de modo a situar a inelutável vinculação do referido encontro com a produção de determinados modos de existência condicionados à forma de alunos-espectadores perenes.Educación de los párvulos y de la tierna edad en Colombia, 1870-1930 10.1590/S1413-247820242900072024-02-09T20:16:20.957000Z2020-08-09T06:49:02.321000ZMartínez Velasco, Miguel Ángel
<em>Martínez Velasco, Miguel Ángel</em>;
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RESUMEN El artículo analiza la emergencia de la educación de la tierna edad y de los párvulos en Colombia entre 1870 y 1930 para gobernar al hombre desde el nacimiento, tanto en el hogar como en la escuela. Se recurrió a la historia de la práctica pedagógica como método, así mismo se empleó la lectura temática como metodología. Conceptualmente se utilizó la noción de gubernamentalidad para analizar la conducción de las conductas de los niños a partir de las relaciones que se tejen entre prácticas, racionalidades y tecnologías. Como resultados se presentan la individualización de la infancia en dos subetapas: los párvulos y la tierna edad, el desarrollo y la salvación del alma infantil como uno de los fines educativos y la maternalización de la educación como estrategia de gobierno. El texto finaliza problematizando la crisis actual de la educación de la(s) infancia(s) a la luz de los planteamientos de las sociedades neoliberales, para proponer otros modos de gobierno de los niños y las niñas.Em defesa de outra postura institucional: sobre leitura e escrita no meio universitário10.1590/S1413-247820242900102024-02-09T20:16:20.957000Z2020-08-09T06:49:02.321000ZDavid, Antônio
<em>David, Antônio</em>;
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