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Revista Brasileira de Educação

versão impressa ISSN 1413-2478

Resumo

FISCHMAN, Gustavo E.  e  SALES, Sandra Regina. Formação de professores e pedagogias críticas: é possível ir além das narrativas redentoras?. Rev. Bras. Educ. [online]. 2010, vol.15, n.43, pp.7-20. ISSN 1413-2478.  http://dx.doi.org/10.1590/S1413-24782010000100002.

O artigo apresenta reflexões sobre a pedagogia crítica como narrativa redentora nos cursos de formação de professores. Quando se usa a pedagogia crítica adotando essas narrativas, as escolas são apresentadas de maneira dualista, ou seja, como vítima e, ao mesmo tempo, causadora de muitos problemas educacionais e sociais. A ironia é que, além disso, a escola e os professores aparecem nessa narrativa como os melhores recursos da esperança pedagógica. Argumentamos que, para que a pedagogia crítica se torne um discurso político-educacional viável na formação docente, é necessário considerar novas estratégias para além das posições redentoras, abandonando essencialismos dicotômicos e a figura do “superprofessor consciente crítico”, como agente de mudança educacional.

Palavras-chave : formação docente; pedagogia crítica; narrativas redentoras.

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