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Revista Brasileira de Educação

versão impressa ISSN 1413-2478

Resumo

SILVEIRA, Rosa Maria Hessel; BONIN, Iara Tatiana  e  RIPOLL, Daniela. Enseñando sobre la diferencia en la literatura para niños: textos colaterales, discurso científico y discurso multicultural. Rev. Bras. Educ. [online]. 2010, vol.15, n.43, pp.98-108. ISSN 1413-2478.  http://dx.doi.org/10.1590/S1413-24782010000100007.

Se parte de la omnipresencia de la literatura infantil en el escenario pedagógico y de la suposición de que los textos colaterales(fragmentos verbales que acompañan el texto principal de las obras) que en ellas ocurren son importantes guías para su lectura y ejercen también una función pedagógica. Todavía se considera que la diferencia, tema de interés contemporáneo, ha invadido el área de la literatura infantil. El objetivo del estudio es analizar cómo esos textos colaterales enseñan y buscan influenciar conductas y actitudes en relación a la diferencia. Fueron analizados textos colaterales de 21 títulos y se estudiaron dos discursos que estaban presentes en ellos: el discurso multicultural y el discurso científico informativo. Se concluye que las diferencias van siendo constituidas y con significados de múltiples maneras, como próximas o exóticas o como experiencias a ser realizadas, se nota que, en buena parte, los argumentos utilizados para informar, persuadir y cautivar al lector entrelazan los discursos citados. En los textos colaterales, son compuestas determinadas maneras de hablar de los sujetos diferentes alineadas a la preocupación de autores y editores en actuar en una cierta educación para la diferencia.

Palavras-chave : literatura infantil; diferencia; texto colateral.

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