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Psicologia Escolar e Educacional

versão On-line ISSN 2175-3539

Resumo

ROSSIT, Rosana Aparecida Salvador  e  GOYOS, Celso. Deficiencia intelectual y adquisición matemática: currícula como red de relaciones condicionales. Psicol. Esc. Educ. (Impr.) [online]. 2009, vol.13, n.2, pp.213-225. ISSN 2175-3539.  http://dx.doi.org/10.1590/S1413-85572009000200003.

El presente estudio tuvo como objetivo analizar la adquisición de relaciones matemáticas y presentar una currícula, basada en el paradigma de equivalencia de estímulos, para enseñar a deficientes intelectuales a manejar dinero. Participaron 11 personas con deficiencia intelectual, de edades entre 09 y 32 años, de ambos géneros, estudiantes de colegio de Educación Especial. Los estímulos utilizados fueron palabras dictadas, números impresos, imágenes de monedas y billetes, componentes de adición, conjuntos de monedas, billetes y monedas juntos, precios impresos, monedas y billetes verdaderos. Cuatro estudios fueron dirigidos para la enseñanza de diferentes relaciones. El procedimiento de enseñanza fue conducido por el programa computacional Mestre®. Los resultados demostraron la eficacia de la currícula como red de relaciones y de los procedimientos utilizados, fue constatada la adquisición de habilidades complejas en un lapso de tiempo reducido. Una amplia y compleja red de relaciones matemáticas fue adquirida a partir de la enseñanza directa de apenas algunas relaciones.

Palavras-chave : Matematica; Curriculum; Retrasado mental.

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