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Psicologia Escolar e Educacional

On-line version ISSN 2175-3539

Abstract

SANTOS, Acácia Aparecida Angeli dos  and  FERNANDES, Eliane Sousa de Oliveira. Habilidad de escritura y comprensión de lectura como predictores de rendimiento escolar. Psicol. Esc. Educ. [online]. 2016, vol.20, n.3, pp.465-473. ISSN 2175-3539.  https://doi.org/10.1590/2175-3539201502031013.

La escritura y la comprensión de lectura se relacionan a la capacidad de comunicación del ser humano por intermedio de símbolos escritos, estando vinculados al rendimiento académico. Este estudio tuvo por objetivo buscar relaciones entre instrumentos que evalúan escritura y comprensión de lectura, y verificar el valor predictivo de estos para el rendimiento escolar. Investigó, también, eventuales diferencias en el rendimiento de niños en esos testes cuanto al sexo y curso escolar. Participaron 485 niños, de 6 a 12 años, de ambos sexos, reclutados en las cinco regiones brasileiras. Los instrumentos utilizados fueron Escala de Evaluación de la Escritura - EAVE, Test de Cloze y Test de Desempeño Escolar - TDE. Los resultados evidenciaron correlaciones significativas y fuertes entre todos los testes y apuntaron el EAVE y el Cloze como capaces de prever el rendimiento en el TDE. Esta muestra no presentó diferencia significativa entre los sexos, sin embargo, los testes se mostraron sensibles para detectar diferencias entre los cursos escolares.

Keywords : evaluación psicológica; rendimiento escolar; aritmética..

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