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Psicologia Escolar e Educacional

On-line version ISSN 2175-3539

Abstract

MARTINS, Rosana Maria Mohallem  and  SANTOS, Acácia Aparecida Angeli dos. Estrategias de aprendizaje y autoeficacia académica en universitarios ingresantes: estudio correlacional. Psicol. Esc. Educ. [online]. 2019, vol.23, e176346.  Epub Apr 25, 2019. ISSN 2175-3539.  https://doi.org/10.1590/2175-35392019016346.

En esta investigación se tuvo como objetivo evaluar el uso de las estrategias de aprendizaje y las creencias de autoeficacia en universitarios ingresantes, explotar diferencias en relación al curso y a la faja de edad, además de establecer la relación entre los constructos. Los instrumentos utilizados fueron la Escala de Estrategias de Aprendizaje para Estudiantes Universitarios (EEA-U) y la Escala de Autoeficacia en la Formación Universitaria (AEFS). Los participantes fueron 109 estudiantes de los cursos de Psicología, Engeñaría de Producción, Educación Física y Medicina Veterinaria de una universidad privada del sur de Minas Gerais, ambos sexos, con un promedio de edad de 20 años y 6 meses (DP=3,76). Los resultados apuntaron la existencia de correlación moderada (ρ=0,59; p<0,001) entre los escores de las escalas de estrategias de aprendizaje y de la autoeficacia académica. Conforme la hipótesis, alumnos que relataron mayor uso de estrategias de aprendizaje, son los que revelaron mayor autoeficacia en la realización de tareas académicas pertinentes a la enseñanza universitaria.

Keywords : Autorregulación; enseñanza superior; rendimiento académico.

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