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Ciência & Educação (Bauru)

versão impressa ISSN 1516-7313

Resumo

AMADOR-RODRIGUEZ, Rafael Yecid  e  ADURIZ-BRAVO, Agustín. Afirmaciones epistemológicas con "alta carga teórica" que pueden tener incidencia en la didáctica de las ciencias: un estudio comparativo. Ciênc. educ. (Bauru) [online]. 2014, vol.20, n.2, pp.433-447. ISSN 1516-7313.  https://doi.org/10.1590/1516-73132014000200011.

Asumiendo la naturaleza de la ciencia (NOS) como un conjunto de contenidos metateóricos con valor para la educación científica, entendemos que en este campo se priorizan modelos provenientes la epistemología, con el objeto de que la ciudadanía genere respuestas a las cuestiones de qué es la ciencia, cómo se transforma a lo largo del tiempo y cómo se relaciona con su contexto social y cultural. El propósito de este documento es recoger y comparar algunas de las que llamamos "afirmaciones con alta carga teórica" en relación con la epistemología presentadas en documentos especializados que son fuente de consulta para algunos integrantes de la comunidad de didáctica de las ciencias ocupados de la NOS.

Palavras-chave : Didáctica de las ciencias; Epistemología; Naturaleza de la ciencia; Filosofía de la ciencia; Philosophy of science; Epistemology; Nature of science; Didactics of science.

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