RÉSUMÉ
Les résultats d’une recherche doctorale visant à analyser la politique publique en matière d’éducation concernant le travail d’enseignant construit par la dictature civilo-militaire au Chili (1973-1990) sont présentés. Des hypothèses ont été élaborés pour souligné l’importance que le régime a donné aux enseignants par le biais de réglementations juridiques et d’actions répressives. Les contributions théoriques de A. Gramsci et d´E. P. Thompson ont facilité le travail d’interrogation de différentes sources, privilégiant parmi elles la législation et les rapports relatifs aux Droits de l´Homme. Les conclusions confirment les hypothèses avancées et ajoutent de nouveaux éléments invitant à revoir les transformations réalisées au cours de cette période sur l’activité des enseignants et le système éducatif chilien en général.
Mots-clés:
travail d’enseignant; Dictature Civique-Militaire; Chili; Politiques Publiques Éducatives