EDITORIAL

Preparando a los enfermeros para la atención a la salud global

Lynda Law Wilson^I

^IEnfermera, Doctora, miembro de la Academia Americana de Enfermería, Profesor y Director Asistente de la International Affairs y Vice-Directora do Centro Colaborador da OPAS/OMS para Enfermagem Internacional. University of Alabama, Birmingham, EUA. Editor Asociado de la Revista Latino-Americana de Enfermagem. E-mail: [e-mail]

En el 2009, la Organización Mundial de la Salud publicó una propuesta de estándares globales para la educación inicial de enfermeros y parteras, y observó que, aunque casi 35 millones de enfermeros y parteras constituyan el mayor grupo de profesionales de salud en el mundo, raramente participan en la toma de decisiones de alto nivel y en el desarrollo de políticas⁽¹⁾. El desarrollo de los estándares respondió a una de las metas de la resolución WHA59.23, adoptada en el 2006⁽²⁾, para desarrollar estándares globales de educación de enfermería como estrategia para el fortalecimiento de la enfermería y partería, con vistas al alcance de los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODMs) para la salud^(1,3). Los estándares especifican que graduados de programas educacionales iniciales en enfermería y partería deben poseer competencias culturales, comprensión de los determinantes sociales de salud, y capacidad de practicar y responder a las necesidades de salud de las poblaciones en los sistemas de atención a la salud de sus respectivos países⁽¹⁾. Los estándares no tratan explícitamente de la necesidad de preparar a enfermeros con competencias en la salud global.

En esta época de mayor movilidad geográfica, infecciones emergentes que atraviesan las fronteras nacionales, avances tecnológicos y de comunicación y creciente interdependencia del mundo, es necesario ir más allá del enfoque en los problemas de atención a la salud locales y nacionales para garantizar que todos los enfermeros sean preparados para tratar de las necesidades de salud locales, nacionales y globales^(4-7).

La salud global ha sido definida así: " un área de estudio, investigación y práctica que prioriza la mejora de la salud y el alcance de la equidad de salud para todos alrededor del mundo. La salud global destaca los temas, determinantes y soluciones transnacionales en salud; abarca muchas disciplinas dentro de y más allá de las ciencias de salud y promueve la colaboración interdisciplinaria; y es una síntesis entre la prevención con base poblacional y el cuidado clínica en nivel individual"⁽⁸⁾. A pesar de numerosos esfuerzos hacia la definición de las competencias culturales que se debe integrar en los currículos de enfermería^(9-11), los esfuerzos para identificar y definir las competencias de salud global sólo están empezando. Es importante que los educadores de enfermería desarrollen currículos innovadores para preparar a los enfermeros para sus papeles en una sociedad global⁽¹²⁾. Conceptos específicos de salud global para integración en los programas educativos básicos en enfermería abarcan: ciudadanía global, justicia social, equidad en salud, temas de enfermería en salud global, determinantes de salud, epidemias, enfermedades comunicables y no comunicables, epidemiología y resultados de salud, y emergencias humanitarias⁽¹³⁾. Docentes de los Centros Colaboradores de la Organización Panamericana de la Salud (OPS)/Organización Mundial de la Salud (OMS) para la Enfermería y Partería en la Universidad de Alabama en Birmingham, la Universidad de Sao Paulo en Ribeirao Preto, la Universidad Nacional de México y la Universidad Johns Hopkins recientemente colaboraron en un proyecto para identificar, entre docentes de enfermería en América del Norte y América Latina, sus percepciones sobre competencias en salud global que se debe incluir en los currículos básicos de enfermería⁽¹⁴⁾. El instrumento para la encuesta fue desarrollado a través de la adaptación de un conjunto de competencias en salud global para alumnos de medicina desarrollado por el Grupo de Recursos sobre la Salud Global de la Asociación de Facultades de Medicina de Canadá (AFMC) y el Consorcio para la Educación Global en la Salud (GHEC) http://globalhealthcompetencies.wikispaces.com/. Las invitaciones para completar las encuestas anónimas en línea fueron enviadas por correo electrónico a docentes de enfermería en Canadá, países del Caribe, América Latina e Estados Unidos. Hasta hoy, fueron recibidas 542, 51 y 224 respuestas a las encuestas en inglés, español y portugués, respectivamente. Se debe reconocer que son necesarios mayores esfuerzos para desarrollar un consenso en la comunidad global de enfermería sobre cuales, si hay, competencias en salud global son esenciales para diferentes niveles de programas educacionales de enfermería profesional. Antes los rápidos desarrollos en la globalización de la atención a la salud, considero que ahora sea el momento para preparar a los enfermeros y parteras como ciudadanos y profesionales competentes en la salud global.

Referencias

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• ²
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Fechas de Publicación

• Publicación en esta colección
  16 Ene 2012
• Fecha del número
  Dic 2011