Resumo

ARVIND, Gaysu R.. Contexto institucional, discurso em sala de aula e pensamento infantil: pedagogia re-examinada. Psicol. Soc. [online]. 2008, vol.20, n.3, pp. 378-390. ISSN 1807-0310.  http://dx.doi.org/10.1590/S0102-71822008000300008.

Neste momento em que a credibilidade da educação publica na Índia se encontra enfraquecida, há uma necessidade de analisar o discurso pedagógico em termos de organização e estrutura do conhecimento, práticas escolares que o medeiam, e as formas como é experienciado pelas crianças. Construindo sobre os trabalhos de Vygotsky, Bernstein e Brumer, um relato mais abrangente da análise pedagógica pode ser realizado para conectar a perspectiva sociológica das práticas educativas com a compreensão psicológica dos processos de aprendizado. Abordando os achados da pesquisa realizada em dois diferentes gêneros de cenário pedagógico, o estudo proporciona um corpo de evidência que sugere um papel forte do contexto educacional na estruturação de identidades sociais e mudanças na vida dos estudantes; e suas implicações para a reforma das práticas e políticas educacionais.

Palavras-chave : Cenário pedagógico; discurso em sala de aula; prática cultural.