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Psicologia em Estudo

Print version ISSN 1413-7372

Abstract

SEKKEL, Marie Claire; ZANELATTO, Raquel  and  BRANDAO, Suely de Barros. Ambientes inclusivos en la educación infantil: posibilidades e impedimientos. Psicol. estud. [online]. 2010, vol.15, n.1, pp.117-126. ISSN 1413-7372.  https://doi.org/10.1590/S1413-73722010000100013.

Este artículo discute los resultados de una investigación llevada a cabo en una Escuela Municipal Educación Infantil - EMEI - en la ciudad de São Paulo, y tiene por objeto la identificación de los indicadores de participación en el trabajo con los niños, y los que determinan la construcción de un ambiente inclusivo. La recolección de datos fue realizada a través de observaciones durante los tres pasos de Educación Infantil, y por medio de encuesta sobre documentos pedagógicos. El trabajo con las diferencias presenta contradicciones, expresadas a través de un trato desigual hacia los niños. El concepto de "inclusión" se limita a prestar asistencia a los niños discapacitados y las necesidades de los niños y los profesionales que trabajan en la escuela son la mayoría de las veces ignorados. El aislamiento y la participación con situaciones marginales de la labor pedagógica son puntos fundamentales que hay que considerar al hacer frente a las barreras de actitud en la construcción de un ambiente inclusivo. El proyecto cuenta con el apoyo de la FAPESP.

Keywords : Educación inclusiva; educación infantil; prejuicios.

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