Avaliação da hipermídia no processo de ensino e aprendizagem da física: o caso da gravitação

Machado, Daniel Iria; Santos, Plácida L. V. Amorim da Costa

doi:10.1590/S1516-73132004000100006

Resumos

Neste artigo são apresentados os principais resultados obtidos em uma atividade realizada para avaliar um software hipermídia destinado ao ensino e à aprendizagem da Física. Para a realização desta pesquisa, foi desenvolvido, aplicado e avaliado um sistema hipermídia para o ensino de Gravitação, com base nas pesquisas em ensino de Ciências. Foram considerados também os princípios fundamentais que caracterizam a hipermídia enquanto linguagem que permite o acesso não-linear à informação e a apresentação desta com a utilização dos recursos gráficos, sonoros, interativos e de animação do computador, e ainda suas implicações para as práticas de ensino. A maior parte dos professores e dos estudantes envolvidos na pesquisa avaliou positivamente o software quanto a seus aspectos técnicos, pedagógicos e motivacionais. O estudo forneceu evidências de que a hipermídia contribui para a aprendizagem de Física de modo motivador e significativo para os alunos do ensino médio.

construtivismo; ensino de Ciências; ensino de Física; Gravitação; hipermídia

In this article the author presents the main results from an activity carried out to evaluate hypermedia software designed for teaching and learning in physics. A hypermedia system for teaching gravitation, which was based on research inscience teaching, was developed to carry out the research. The basic principles that characterize hypermedia as a language that allows the non-linear access to information is considered, and its presentation through the use of sound, graphics, interaction and animation. The implications for the practice of teaching are also considered. Most teachers and students involved in the research made a positive evaluation of the technical, pedagogic and motivational aspects of the software. The study provided evidence that hypermedia contributes to High School students learning of physics in a motivated and meaningful way.

constructivism; Science teaching; Physics teaching; Gravitation; hypermedia

ARTIGOS

Avaliação da hipermídia no processo de ensino e aprendizagem da física: o caso da gravitação

Hypermedia evaluation in the physics teching and learning process: the gravitation case

Daniel Iria Machado^I; Plácida L. V. Amorim da Costa Santos^II

^IDoutorando em Educação para a Ciência pela UNESP (Bauru); professor da UNIOESTE (Foz do Iguaçu); membro do Grupo de Pesquisas em Ensino de Ciências da UNESP (Bauru). E-mail: dpedm@uol.com.br. Com apoio do CAPES

^IIDoutora em Lingüística e Semiótica peça FFLCH/USP (São Paulo); docente do Departamento de Ciência da Informação e do Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação da UNESP; coordenadora do Grupo de Pesquisa "Novas tecnologias em informação" da GPNTI/UNESP, FFC (Marília)

RESUMO

Neste artigo são apresentados os principais resultados obtidos em uma atividade realizada para avaliar um software hipermídia destinado ao ensino e à aprendizagem da Física. Para a realização desta pesquisa, foi desenvolvido, aplicado e avaliado um sistema hipermídia para o ensino de Gravitação, com base nas pesquisas em ensino de Ciências. Foram considerados também os princípios fundamentais que caracterizam a hipermídia enquanto linguagem que permite o acesso não-linear à informação e a apresentação desta com a utilização dos recursos gráficos, sonoros, interativos e de animação do computador, e ainda suas implicações para as práticas de ensino. A maior parte dos professores e dos estudantes envolvidos na pesquisa avaliou positivamente o software quanto a seus aspectos técnicos, pedagógicos e motivacionais. O estudo forneceu evidências de que a hipermídia contribui para a aprendizagem de Física de modo motivador e significativo para os alunos do ensino médio.

Unitermos: construtivismo; ensino de Ciências; ensino de Física; Gravitação; hipermídia.

ABSTRACT

In this article the author presents the main results from an activity carried out to evaluate hypermedia software designed for teaching and learning in physics. A hypermedia system for teaching gravitation, which was based on research inscience teaching, was developed to carry out the research. The basic principles that characterize hypermedia as a language that allows the non-linear access to information is considered, and its presentation through the use of sound, graphics, interaction and animation. The implications for the practice of teaching are also considered. Most teachers and students involved in the research made a positive evaluation of the technical, pedagogic and motivational aspects of the software. The study provided evidence that hypermedia contributes to High School students learning of physics in a motivated and meaningful way.

Keywords: constructivism; Science teaching; Physics teaching; Gravitation; hypermedia.

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Artigo recebido em junho de 2002 e selecionado para publicação em março de 2004.

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Datas de Publicação

Publicação nesta coleção
14 Set 2009
Data do Fascículo
2004

Histórico

Aceito
Mar 2004
Recebido
Jun 2002

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[1] ABIB, M. L. V. S. Uma abordagem piagetiana para o ensino de flutuação dos corpos São Paulo: Universidade de São Paulo/Faculdade de Educação, 1988. (Série: textos-pesquisa para o ensino de ciências, 2).

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[20] NÖTH, W. Panorama da semiótica; de Platão a Peirce. São Paulo: Anna Blume, 1995. 154 p.

[21] PAOLUCCI, R. The effects of cognitive style and knowledge structure on performance using a hypermedia learning system. Journal of educational multimedia and hypermedia, [s.l.], v. 7, n. 2-3, p. 123-50, 1998.

[22] PINES, A. L.; WEST, L. H. T. Conceptual understanding and science learning: an interpretation of research within a sources-of-knowledge framework. Science education, [s.l.], v. 70, n. 5, p. 583-604, 1986.

[23] REZENDE, F. Desenvolvimento e avaliação de um sistema hipermídia para facilitar a reestruturação conceitual em mecânica básica. Cadernos Catarinense de Ensino de Física, Florianópolis, v. 18, n. 2, p. 197-213, ago. 2001.

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[25] TEODORO, S. R.; NARDI, R. A história da ciência e as concepções alternativas de estudantes como subsídios para o planejamento de um curso sobre atração gravitacional. In: NARDI, R. (org.). Educação em ciências: da pesquisa à prática docente. São Paulo: Escrituras, 2001. p. 57-68. (Série Educação para a Ciência, v. 3).

[26] TRIVELATO, S. L. F. Ensino de ciências e o movimento CTS. In: FACULDADE DE EDUCAÇÃO USP. Caderno de textos escola de verão prática de ensino Serra Negra e São Paulo: Faculdade de Educação USP, 1993. p. 145-150.

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Brasil

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Avaliação da hipermídia no processo de ensino e aprendizagem da física: o caso da gravitação

Hypermedia evaluation in the physics teching and learning process: the gravitation case

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