DISCURSOS DA CIDADANIA E EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS NOS LIVROS DIDÁTICOS

CITIZENSHIP DISCURSES AND SCIENCE EDUCATION IN SCHOOL TEXTBOOKS

Resumos

Neste trabalho são apresentados os resultados de uma investigação que buscou identificar os sentidos da cidadania em livros didáticos de Ciências destinados às séries finais do Ensino Fundamental. Para isso, inicialmente apresentamos alguns modelos que articulam ciência e cidadania em diálogo com algumas noções da filosofia política contemporânea e que tomamos como base para as análises que realizamos. Nas análises dos livros selecionados, operamos com a categoria representação discursiva, utilizada nos referenciais da análise crítica do discurso. Nossos resultados apontam para a coexistência de diferentes discursos sobre cidadania nos textos, o que reflete o caráter de tensão permanente entre os recursos ideológicos e materiais mais estáveis e as propostas de mudança na educação em ciências.

Livros didáticos; cidadania; discursos.

This paper presents the results of an investigation that aimed to identify the meanings of citizenship in school science textbooks. For that, some models that articulate science and citizenship in dialogue with notions from contemporary political philosophy were employed as a reference to our analysis. Our results point to a coexistence of different citizenship discourses in the texts, reflecting the tensions between established ideological and material resources and the transformation proposals in science education.

Science textbooks; citizenship; discourses.

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• 1
  Para uma discussão sobre os modelos normativos de democracia vinculados ao liberalismo político, ver Habermas (2004).
• 2
  Não tivemos acesso aos dados referentes ao PNLD 2005 e ao PNLD. Por essa razão, no caso desse critério de seleção não foi possível considerar a série histórica das escolhas e, assim, tomamos por base somente as obras mais escolhidas no PNLD 2008.
• 3
  Ver Bernstein, 1996.
• 4
  Optamos por não apresentar a contagem geral de cada um dos componentes dos livros didáticos nas tabelas para evitar comparações de frequência que não respondem aos objetivos desta pesquisa.
• 5
  Rita Vilanova - Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUCRJ). Professora adjunta da Universidade Federal do Rio de Janeiro no Laboratório de Currículo e Ensino do Núcleo de Tecnologia Educacional para a Saúde (NUTES/UFRJ). E-mail: [e-mail]

Datas de Publicação

• Publicação nesta coleção
  Ago 2013

Histórico

• Recebido
  06 Nov 2011
• Aceito
  09 Out 2012