Modos de explicar o bullying: análise dimensional das concepções de adolescentes

Oliveira, Wanderlei Abadio de; Silva, Jorge Luiz da; Braga, Iara Falleiros; Romualdo, Claudio; Caravita, Simona Carla Silvia; Silva, Marta Angélica Iossi

doi:10.1590/1413-81232018233.10092016

Acessibilidade / Reportar erro

Brasil

Español English

sumário « anterior atual seguinte »

Sumário

ARTIGO • Ciênc. saúde colet. 23 (3) • Mar 2018 • https://doi.org/10.1590/1413-81232018233.10092016 copiar

Modos de explicar o bullying: análise dimensional das concepções de adolescentes

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

Resumo

Este estudo apreendeu o significado do bullying para estudantes e contribui com a abordagem da saúde do escolar. Objetivou-se conhecer as dimensões de concepções de estudantes sobre o bullying. Participaram 55 adolescentes de 11 escolas públicas, por meio de entrevistas semiestruturadas. A análise dimensional foi utilizada no tratamento dos dados e se construiu uma matriz com as dimensões identificadas. A Teoria Fundamentada nos Dados foi adotada como referencial metodológico e teórico. Os adolescentes conhecem as principais dimensões do bullying, mas o explicam de forma descritiva e numa perspectiva individual. As dimensões identificadas foram: tipo, natureza, exemplos, motivação e consequências. O tipo de violência foi a dimensão com maior poder explicativo em relação às demais, sobressaindo-se o tipo verbal e suas diferentes formas de manifestação. Aspectos da literatura que definem o bullying foram identificados no conjunto, indicando a difusão do tema, sua ocorrência e apreensão pelos estudantes. O caráter inovador do estudo se centra na identificação das dimensões presentes nas narrativas dos estudantes brasileiros sobre o bullying, abordagem que contribui com a organização dos programas de cuidado e intervenção em diferentes áreas.

Saúde escolar; Violência; Bullying; Saúde do adolescente; Pesquisa qualitativa

Tipo de envolvimento	Exemplos no estudo
Testemunhas	Eles xingaram uma menina, ficavam xingando. Tinha um moleque que chegou a agredir ela. Peguei e entrei na frente... [Porque] Eu não acho certo, não acho certo bater, muito menos em uma mulher. Não importa qual (A3E1). Um menino, não sei o que que era.... Se ele não se vestia bem, não sei se o pessoal não gostava dele, pelo jeito dele ser eu acho, e bateram nele (A29E7). Eu não fiz nada porque eu não tinha muito acesso àquela pessoa. E a pessoa também, assim, era meio excluída. Se fossem amigos meus que estivessem a excluindo eu falaria para eles não excluírem essa pessoa (A49E11).
Vítimas	[A escola] é um pouco chato, porque a maioria das vezes tem um monte de gente que fica xingando, me xingando, me zoando, mas eu nem ligo. [Falando] Do meu cabelo. Eles ficam me xingando na sala (A6E2). Eu era gordo e eles faziam muita piada comigo: “é gordo, não sei o quê...”. [...] Teve uma festa junina, aí eu fiquei sem parceira e o professor me levou de sala em sala para arrumar uma [...] Acabou que eu nem dancei (A42E10). Porque eu tinha medo de ninguém gostar de mim (A23E6).
Vítimas agressoras	Assim, eu já bati em um menino. Por causa que, ele que tinha começado [...] Ele começou a me bater, não lembro por qual motivo, aí eu descontei, em vez de ir na secretaria [...] Provocou e eu não gostei, fiquei com raiva e acabei me estressando (A8E3).
Agressores	Por implicância [...]. No caso da A. [outra aluna], foi a toa mesmo, nós que implicamos com ela. Aí ela só revidou e a gente bateu nela. [...] Não sei porque, mas foi bom e ruim. Porque foi bom ver ela chorando, porque ela implicou, mas foi ruim, por ver ela chorando dá dó (A4E2). Agredir, não, nunca briguei na escola [...] Mas, assim, brincar, de humilhar já. [...] Tipo assim, o cidadão não penteia o cabelo, aí você fica falando aquele ‘trem’ repetidamente, o dia inteiro, até ele ficar doido da cabeça. [...] Aí a pessoa, não sei, tipo você entra na mente dela, e ela fica doida, chora... Já fiz isso, a pessoa chorar. Na época eu achava graça, todo mundo ria (A9E3).

Dimensão	Exemplos no estudo
Tipo de violência	É você ficar xingando outras pessoas, botando defeitos, bater (A6E2). É a pessoa que é rejeitada dos amigos. Rebaixada pros outros colegas subirem mais um pouco (A1E1). É uma coisa que a pessoa nunca mexeu com ninguém [...], vem outra pessoa e começa a ofender ela, de forma horrível, com apelidos pejorativos [...]. É repetitiva. Acontece todo dia (A13E5). É desrespeitar uma pessoa pelo simples fato dela ser diferente de você e dos outros. Por que tem um estilo diferente, ela pensa diferente, vou isolar. Desfazer da pessoa por ela não ser igual (A46E10). Quando a gente começa a reprimir, oprimir, alguém que tem o direito de se expressar na sociedade. Isolar. Oprimir [...] (A52E11).
Natureza	Bullying é você falar alguma coisa racista para o cara. Xingar, pôr apelido que o outro não gosta [...]. Agredir é bullying (A8E3).
Exemplos	Igual, o pessoal me chama de Zacarias, não vou mentir, eu não gosto. Mesmo falando que é brincadeira. Em geral, é ir lá xingar uma pessoa, maltratar ela e ela mostrar que não gosta e você continuar (A7E3). Eu lembro que uma vez eu fui na colônia de férias do complexo [escola], e lá só tinha menina magra, essas coisas. [...] Elas queriam me bater porque elas queriam roubar o celular da professora e eu falei que eu não ia, aí elas falaram assim: ‘ah você, é covarde, gordinha’ [...](A32E9).
Motivação	É tipo aquele negócio que você não gosta da pessoa e tem inveja dela [...]. Aí você começa a xingar, zoar [...], quem pratica o bullying tem que estar sempre por cima (A9E3). Se a pessoa for acima do peso, você não pode ficar criticando ela (A14E5). Quando a pessoa não gosta da pessoa que é negra, as pessoas não aceitam quando a mulher gosta de mulher, homem de homem (A27E7). Alunos que se sentem superior aos outros se juntam para maltratar alguém que eles acham inferiores (A30E7). Uma ofensa, um desrespeito. Uma raiva que a pessoa está e desconta na outra pessoa. Essa pessoa que faz o bullying o que passa na casa dela, na vida dela? (A45E10). Uma pessoa que se sente bem maltratando a outra, machucando, fazer ela sofrer mesmo [...] (A51E11).
Consequências	[Bullying é] Só tristeza. [...]É muito triste você sofrer bullying e daqui um tempo você encontrar a pessoa e não ser amigo dela (A55E11). São ofensas para o colega ou amigo que geram depressão, pode vir até o suicídio (A3E1). Bullying é uma coisa muito ruim. O colega pode ficar triste, se sentir magoado, entrar até em depressão (A26E6). Há uma vontade de se automutilar que a pessoa vai tendo (A13E5). Eu não voltei mais lá [atividade da escola]. [...] Porque eu tinha medo que elas me batessem ou me obrigassem a fazer outras coisas [...] (A32E9). Acho que a pessoa que faz o bullying também precisa de ajuda (A45E10).

ABRASCO - Associação Brasileira de Saúde Coletiva Av. Brasil, 4036 - sala 700 Manguinhos, 21040-361 Rio de Janeiro RJ - Brazil, Tel.: +55 21 3882-9153 / 3882-9151 - Rio de Janeiro - RJ - Brazil
E-mail: cienciasaudecoletiva@fiocruz.br

Acompanhe os números deste periódico no seu leitor de RSS

[1] Colaboradores

WA Oliveira coordenou o grupo de trabalho, trabalhou na concepção, análise e interpretação dos dados, e elaborou o texto-base e o final. JL Silva, IF Braga e C Romualdo participaram da sistematização e análise dos dados e revisão crítica do manuscrito. SCS Caravita orientou o desenvolvimento da pesquisa, contribuiu na revisão e aprovação final do manuscrito. MAI Silva orientou a concepção e o desenvolvimento da pesquisa, contribuiu na análise dos dados e revisou e aprovou a versão final do manuscrito.