Resumo em Português:

Resumo Este artigo analisa as representações sociais de professores que atuam em escolas vinculadas ao Movimento da Pedagogia da Alternância no Brasil e no Peru sobre o campo. Busca compreender como esses docentes constroem e mobilizam tais representações e de que modo elas orientam suas práticas pedagógicas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter multicaso contrastivo, fundamentada na Teoria das Representações Sociais, na abordagem das Representações Sociais em Movimento e na Matriz de Referência da Educação do Campo. Foram utilizados dados produzidos por meio de questionários semiestruturados e entrevistas narrativas com seis professores, três brasileiros e três peruanos, analisados com base na técnica de análise de conteúdo articulada à análise contrastiva. Os resultados evidenciam diferenças entre os participantes: enquanto parte dos docentes peruanos associa o campo à lógica empresarial e à mobilidade para a área urbana como horizonte de sucesso, a maioria dos docentes brasileiros aproxima-se de representações sociais vinculadas à agricultura familiar, à agroecologia e à permanência qualificada no campo. Conclui-se que, mesmo com referências teóricas e metodológicas comuns, os professores formulam representações que dialogam com as experiências de organização social e lutas políticas dos camponeses em cada país.

Resumo em Espanhol:

Resumen Este artículo analiza las representaciones sociales de profesores que trabajan en escuelas vinculadas al Movimiento de la Pedagogía de la Alternancia en Brasil y Perú acerca del campo. El objetivo del estudio es comprender cómo los docentes construyen y movilizan sus representaciones sociales sobre el medio rural y cómo tales representaciones orientan sus prácticas pedagógicas. Se trata de una investigación cualitativa, de carácter multicaso contrastivo, fundamentada en la Teoría de las Representaciones Sociales, en el enfoque de las Representaciones Sociales en Movimiento y en la Matriz de Referencia de la Educación del Campo. Para este estudio se utilizaron datos producidos mediante cuestionarios semiestructurados y entrevistas narrativas con seis profesores tres brasileños y tres peruanos, analizados a partir de la técnica de análisis de contenido articulada con el análisis contrastivo. Los resultados evidencian diferencias entre los participantes: mientras que parte de los docentes peruanos asocia el campo con una lógica empresarial y con la movilidad hacia el área urbana como horizonte de éxito, la mayoría de los docentes brasileños se aproxima a representaciones sociales vinculadas a la agricultura familiar, la agroecología y la permanencia cualificada en el campo. Los resultados indican que, aun compartiendo referencias teóricas y metodológicas comunes, los profesores están construyendo representaciones sociales que pueden estar dialogando con las experiencias de organización social y las luchas políticas de los campesinos en cada país.

Resumo em Inglês:

Abstract This article analyzes the social representations of teachers working in schools linked to the Alternating Pedagogy Movement in Brazil and Peru regarding the countryside. The aim of the study is to understand how teachers construct and mobilize their social representations of rural areas and how these representations guide their pedagogical practices. It is a qualitative study of a contrastive multi-case nature, grounded in Social Representations Theory, the approach of Social Representations in Movement, and the Reference Framework for Rural Education. The study is based on data collected through semi-structured questionnaires and narrative interviews with six teachers, three Brazilian and three Peruvian, analyzed using a combination of content analysis and contrastive analysis. The results reveal differences among participants: while some Peruvian teachers associate the countryside with an entrepreneurial logic and view mobility toward urban areas as a horizon of success, most Brazilian teachers express social representations linked to family farming, agroecology, and qualified permanence in rural areas. The findings indicate that, even with shared theoretical and methodological references, teachers are constructing social representations that may be shaped by the experiences of social organization and political struggles of peasant communities in each country.

Resumo em Português:

Resumo Este artigo analisa a evolução da saúde pública no Brasil e sua relação com o desenvolvimento econômico, com ênfase no Complexo Econômico-Industrial da Saúde (Ceis), apresentando um panorama histórico desde o início do século XX, marcado por insalubridade, ausência de saneamento e elevada mortalidade, até os avanços decorrentes de políticas sanitárias, campanhas de vacinação e investimentos em ciência. Destaca a Reforma Sanitária, a Constituição de 1988 e a criação do SUS como marcos da universalização do acesso à saúde, evidenciando seu papel estratégico, sobretudo na atenção básica, na organização do sistema e nas políticas de imunização em escala nacional. Aponta desafios como dependência externa de insumos e fragilidade produtiva, evidenciadas na pandemia de Covid-19 e defende o fortalecimento do Ceis, com maior atuação estatal, investimentos em inovação e uso do poder de compra público, para integrar saúde, economia e tecnologia, garantindo soberania, sustentabilidade do SUS e maior competitividade internacional.

Resumo em Espanhol:

Resumen Este artículo analiza la evolución de la salud pública en Brasil y su relación con el desarrollo económico, con énfasis en el Complejo Económico-Industrial de la Salud (Ceis). Se presenta un panorama histórico desde inicios del siglo XX, marcado por la insalubridad, la ausencia de saneamiento y la elevada mortalidad, hasta los avances derivados de políticas sanitarias, campañas de vacunación e inversiones en ciencia. Se destacan la Reforma Sanitaria, la Constitución de 1988 y la creación del SUS como hitos de la universalización del acceso a la salud, evidenciando su papel estratégico, sobre todo en la atención primaria, en la organización del sistema y en las políticas de inmunización a escala nacional. El estudio señala desafíos como la dependencia externa de insumos y la fragilidad productiva, evidenciados durante la pandemia de COVID-19, y defiende el fortalecimento del Ceis mediante una mayor actuación estatal, inversiones en innovación y el uso del poder de compra público. El objetivo es integrar salud, economía y tecnología para garantizar la soberanía, la sostenibilidad del SUS y una mayor competitividad internacional.

Resumo em Inglês:

Abstract This article analyzes the evolution of public health in Brazil and its relationship with economic development, with an emphasis on the Health Economic-Industrial Complex (Heic). It presents a historical overview from the early 20th century—marked by unsanitary conditions, lack of sanitation, and high mortality rates—to the advancements resulting from sanitary policies, vaccination campaigns, and investments in science. The study highlights the Sanitary Reform, the 1988 Constitution, and the creation of the SUS (Unified Health System) as milestones in universalizing access to health care, evidencing their strategic role, particularly in primary care, system organization, and national immunization policies. It points out challenges such as external dependence on supplies and productive fragility, both highlighted by the COVID-19 pandemic. Finally, the article advocates for the strengthening of the Heic through greater state involvement, investment in innovation, and the use of public procurement power to integrate health, economy, and technology, thereby ensuring sovereignty, the sustainability of the SUS, and greater international competitiveness.