Abstract in Portuguese:

RESUMO O objetivo deste estudo foi comparar equações antropométricas para estimar a porcentagem de gordura corporal (%GC) em indivíduos com sobrepeso e obesidade, utilizando a pletismografia por deslocamento de ar (ADP). Foram selecionados 451 participantes (mulheres: n=357, idade 41,4 ± 8,91 anos, IMC 34,0 ± 2,52 kg/m²; homens: n=94, idade 42,1 ± 11,3 anos, IMC 35,4 ± 2,26 kg/m²). O %GC foi verificado pela ADP e pelas equações de Tran & Weltman, Visser et al., Deurenberg et al., Lean et al., Gallagher et al. e Gómez-Ambrosi et al. A normalidade foi avaliada pelo teste de Shapiro-Wilk, e o coeficiente de correlação de Pearson (r) foi utilizado para avaliar a relação entre os métodos de composição corporal. A análise de Bland-Altman avaliou a concordância dos resultados. Para homens com sobrepeso, a equação de Deurenberg et al. não mostrou diferença significativa (p=0,186) em relação à ADP, com uma forte correlação (r=0,98) e um erro médio de -2,6 (95%CI -16,1; 10,9). Para as mulheres a concordância foi encontrada apenas para a equação de Lean et al, tanto no grupo de sobrepeso (P=0,916) quanto no de obesidade (P=0,747). São necessárias novas equações para %GC em homens obesos.

Abstract in English:

ABSTRACT The aim of this study was to compare different anthropometric equations for estimating percentage body fat (%BF) in overweight and obese individuals, using air displacement plethysmography (ADP). A total of 451 participants were selected (women: n=357, age 41.4 ± 8.91 years, BMI 34.0 ± 2.52 kg/m²; men: n=94, age 42.1 ± 11.3 years, BMI 35.4 ± 2.26 kg/m²). The %BF was verified by ADP and by the equations of Tran & Weltman, Visser et al., Deurenberg et al., Lean et al., Gallagher et al., and Gómez-Ambrosi et al. Normality was assessed using the Shapiro-Wilk test. Pearson's correlation coefficient (r) evaluated the relationship between body composition methods, and Bland-Altman analysis assessed result agreement. For overweight men, the Deurenberg et al. equation showed no significant difference (p=0.186) compared to ADP, with a strong correlation (r=0.98) and a mean error of -2.6 (95%CI -16.1; 10.9). In women, agreement was found only for the Lean et al. equation for both overweight (P=0.916) and obese (P=0.747) groups. Other equations lacked agreement with ADP (P>0.05). The Deurenberg et al. equation is recommended for overweight men, while the Lean et al. equation is suggested for overweight and obese women. New anthropometric equations for assessing %BF in obese men is needed

Abstract in Portuguese:

RESUMO O objetivo desse estudo transversal foi analisar o papel preditor das experiências esportivas sobre a satisfação e a frustração das necessidades psicológicas básicas de atletas universitários. Participaram 135 atletas de ambos os sexos (120 homens e 15 mulheres) praticantes das seguintes modalidades: futsal (n=39); handebol (n=15); vôlei (n=24); basquetebol (n=41) e Tênis de mesa (n=16). Foram utilizados os seguintes instrumentos: The University Sport Experience Survey e o Psychological Need States in Sports (PNSS-S). A análise dos dados foi conduzida por meio dos testes de Kolmogorov-Smirnov, Correlação de Pearson e Regressão Linear Múltipla (p<0,05). Os principais achados demonstram que habilidades básicas apresentou predição positiva sobre a satisfação de autonomia (β=0,34; p<.05), as habilidades sociais apresentaram predição positiva sobre a satisfação de competência e relacionamento (β=0,52 e 33; p<.05, respectivamente). Comportamento inapropriado apresentou predição positiva sobre a frustação de autonomia, competência e relacionamento (β=0,38, 0,37 e 0,37; p<.05 respectivamente). Concluiu-se que as experiências esportivas de habilidades básicas e sociais podem exercer um papel na satisfação das necessidades psicológicas básicas de atletas, enquanto o comportamento inapropriado pode favorecer a frustação de todas as necessidades psicológicas básicas (autonomia, competência e relacionamento) em atletas universitários

Abstract in English:

ABSTRACT This study analyzed the predictive role of sport experiences on satisfaction and frustration of basic psychological needs among college athletes. A total of 135 athletes participated. Two instruments were used: University Sport Experience Survey and Psychological Need States in Sports. Kolmogorov-Smirnov, Pearson’s correlation, and Multiple Linear Regression tests (p<0.05) were used in data analysis. Results: basic skills had a positive prediction on autonomy satisfaction (β=0.34; p<.05), social skills had a positive prediction on competence and relatedness satisfaction (β=0.52 and 33; p<.05). Inappropriate behavior a positive prediction on autonomy, competence and relatedness frustration (β=0.38, 0.37 and 0.37). In conclusion sport experiences concerning basic and social skills play predictive role in satisfying the basic psychological needs, whereas inappropriate behavior can favor the frustration of all basic psychological needs athletes.

Abstract in Portuguese:

RESUMO A redução da atividade física entre os estudantes após o confinamento devido à pandemia de SARS-CoV-2 mostrou uma queda nas suas capacidades físicas e no desenvolvimento de habilidades motoras, tanto básicas quanto complexas. Com base nos princípios da Literacia Física (LF), este estudo tem como objetivo analisar o seu nível em relação ao nível auto-relatado de atividade física (NAF) em uma amostra de estudantes de ensino secundário da Região do Maule, Chile (n = 368, 175 mulheres e 193 homens), com idades entre 12 e 18 anos (14,5 ± 1,8). A LF foi medida utilizando o Perceived Physical Literacy Instrument (PPLI), enquanto o NAF foi avaliado com o Physical Activity Questionnaire – Adolescents (PAQ-A). Os resultados preliminares, em uma escala de 1 a 5 pontos, mostram um nível médio de LF de 3,70 ± 0,8 (homens 3,8 ± 0,8; mulheres 3,7 ± 0,8) e um NAF de 2,8 ± 0,8 (homens 2,8 ± 0,8; mulheres 2,8 ± 0,8). Dentre as dimensões do PPLI, a mais destacada foi o Conhecimento e Compreensão (4,1 ± 1,1), seguida por Autoconfiança e Comunicação com os Outros (3,4 ± 1,3), enquanto o Sentido de Si Mesmo e Confiança foi o mais baixo (3,4 ± 1,2). Quanto às atividades físicas mais frequentes, caminhar (3,3 ± 1,5), andar de bicicleta (3,0 ± 1,4), correr e jogar futebol (2,7 ± 1,4) foram as mais relatadas, realizadas principalmente de quarta a sexta-feira. Não foi encontrada uma relação significativa entre o nível de LF e o NAF (r = 0,170). Em conclusão, o nível de literacia física alcançado é moderadamente alto, enquanto o nível de atividade física está abaixo da média esperada para a idade, sem evidências de uma relação direta entre os dois indicadores.

Abstract in English:

ABSTRACT The reduction in physical activity among schoolchildren following the lockdown due to the SARS-CoV-2 pandemic has shown a decline in their physical capacities and the development of basic and complex motor skills. Based on the principles of Physical Literacy (PL), this study aims to analyse its level concerning the self-reported physical activity level (PAL) in a sample of secondary school students from the Maule Region, Chile (n = 368, 175 females and 193 males), aged between 12 and 18 years (14.5 ± 1.8). PL was measured using the Perceived Physical Literacy Instrument (PPLI), while PAL was assessed with the Physical Activity Questionnaire – Adolescents (PAQ-A). Preliminary results, on a scale from 1 to 5 points, show an average PL level of 3.70 ± 0.8 (males 3.8 ± 0.8; females 3.7 ± 0.8) and a PAL of 2.8 ± 0.8 (males 2.8 ± 0.8; females 2.8 ± 0.8). Among the dimensions of the PPLI, the most prominent was Knowledge and Understanding (4.1 ± 1.1), followed by Self-Confidence and Communication with Others (3.4 ± 1.3), while the Sense of Self and Confidence was the lowest (3.4 ± 1.2). As for the most frequent physical activities, walking (3.3 ± 1.5), cycling (3.0 ± 1.4), running, and football (2.7 ± 1.4) were reported, mainly carried out from Wednesday to Friday. No significant relationship was found between the level of PL and PAL (r = 0.170). In conclusion, the level of physical literacy achieved is moderately high, while the level of physical activity is below the expected average for their age, with no evidence of a direct relationship between the two indicators.

Abstract in Portuguese:

RESUMO O objetivo do presente estudo foi investigar o desempenho técnico-tático ofensivo de jovens jogadores de futebol durante cinco pequenos jogos em uma única sessão de treinamento. Vinte e quatro atletas sub-14 de dois clubes profissionais de futebol participaram do estudo. Os jogadores realizaram cinco jogos de 4 minutos em um formato GK + 4 vs. 4 + GK com um minuto de descanso passivo entre as séries. O desempenho técnico-tático ofensivo foi avaliado utilizando o Game Performance Evaluation Tool (GPET). Recorreu-se ao teste de Friedman para a comparação do desempenho entre as séries. Os resultados não indicaram mudanças significativas na tomada de decisão (p = 0.909; tamanho do efeito = pequeno) e execução do passe (p = 0.638; tamanho do efeito = pequeno), bem como na tomada de decisão para o suporte (p = 0.180; tamanho do efeito = pequeno). Entretanto, uma diferença significativa foi observada na execução do suporte (p = 0.044; tamanho do efeito = pequeno), com um declínio no desempenho na quarta série em comparação à terceira série. Esses resultados sugerem que cinco séries de pequenos jogos em uma única sessão de treinamento não foram suficientes para provocar mudanças no desempenho técnico-tático ofensivo de jovens jogadores. Sugere-se que esses achados sejam consequência de demandas físicas e cognitivas entre as séries, juntamente com uma melhora na performance defensiva, que podem ter impedido de observar melhoras na performance entre jogos. Nós sugerimos que treinadores utilizem esse formato de pequeno jogo como uma estratégia para manter a performance em uma sessão e evitar sobrecarga dos jogadores. Estudos futuros devem investigar a performance nesses pequenos jogos ao longo do tempo, bem como investigar os efeitos da manipulação de pequenos jogos em uma sessão de treino.

Abstract in English:

ABSTRACT The present study aimed to investigate the offensive technical-tactical performance of youth football players during five bouts of small-sided games within a single training session. Twenty-four U-14 athletes from two professional football clubs participated in the study. Players engaged in five 4-minute bouts of small-sided games in a GK + 4 vs. 4 + GK format with one minute of passive rest between bouts. Offensive technical-tactical performance was assessed using the Game Performance Evaluation Tool (GPET). The non-parametric Friedman test was used to compare the five consecutive SSG bouts. The results indicated no significant changes in decision-making (p = 0.909; effect size = small) or execution (p = 0.638; effect size = small) of passing actions, nor in the decision-making for support actions (p = 0.180; effect size = small). However, a significant difference was observed in the execution of support actions (p = 0.044; effect size = small), with a decline in performance in bout 4 compared to bout 3. These results suggest that five series of small-sided games in a single training session were not sufficient to produce changes in the offensive technical-tactical performance of young players. We suggest that the finding is a consequence of physical and cognitive demands over the bouts, along with better defensive performance, which could have prevented finding improvements between games. We recommend that coaches use this format of SSG as a way to maintain performance in one session in order to avoid players’ overload. Future studies should investigate the performance on this game format over time, as well as the effect of the manipulation of SSG in one session.

Abstract in Portuguese:

RESUMO Este estudo examinou a associação entre o uso de ferramentas educacionais apoiadas por inteligência artificial (IA) e os resultados de letramento curricular de licenciandos em Educação Física e Esporte, por meio de um delineamento de métodos mistos sequencial explicativo. A etapa quantitativa utilizou um delineamento quase experimental de grupo único com pré-teste e pós-teste, e a etapa qualitativa adotou uma abordagem fenomenológica. Participaram 30 licenciandos (10 mulheres, 20 homens). Os dados quantitativos foram coletados com a Curriculum Literacy Scale, e os qualitativos com um roteiro de entrevista semiestruturada fundamentado no Technology Acceptance Model (TAM). A intervenção durou sete semanas. Nesse período, os participantes utilizaram as ferramentas apoiadas por IA (MagicSchool e Eduaide) para elaborar e avaliar planos de unidade, planos diários de aula, planos no modelo 5E, atividades de aprendizagem cooperativa e tarefas de perguntas e respostas. Os dados quantitativos foram analisados por teste t para amostras pareadas, e os qualitativos por análise de conteúdo descritiva. Os resultados indicaram diferença estatisticamente significativa entre os escores de pré-teste e pós-teste de alfabetização curricular, em favor do pós-teste. Os achados qualitativos geraram temas relacionados às percepções e intenções de uso, interpretados à luz de construtos do TAM. Em conjunto, os achados sugerem que integrar ferramentas educacionais apoiadas por IA às práticas de planejamento e design instrucional na formação de professores de Educação Física e Esporte merece maior implementação e investigação.

Abstract in English:

ABSTRACT This study examined the association between the use of AI-powered educational tools and Physical Education and Sports pre-service teachers’ curriculum literacy outcomes within an explanatory sequential mixed-methods design. The quantitative part employed a quasi-experimental pretest–posttest single-group design, and the qualitative phase used a phenomenological approach. Participants were 30 Physical Education and Sports pre-service teachers (10 female, 20 male). Quantitative data were collected using the Curriculum Literacy Scale, while qualitative data were gathered through a semi-structured interview form informed by the Technology Acceptance Model (TAM). The intervention lasted seven weeks. During the process, participants used AI-powered tools (MagicSchool and Eduaide) to design and evaluate unit plans, daily lesson plans, 5E lesson plans, cooperative learning activities, and question–answer tasks. Quantitative data were analyzed using a paired-samples t-test, and qualitative data were analyzed via descriptive content analysis. Results indicated a statistically significant difference between pretest and posttest curriculum literacy scores in favor of the posttest. Qualitative findings yielded themes reflecting participants’ perceptions and intentions regarding the use of AI-powered tools, interpreted through TAM-related constructs. Overall, the findings suggest that integrating AI-powered educational tools into planning and instructional design practices in Physical Education and Sports teacher curriculum warrants further implementation and research.

Abstract in Portuguese:

RESUMO Este estudo desenvolveu uma revisão sistemática de pesquisas sobre jogos reduzidos e condicionados (JRC) no futebol com foco no passe. O processo envolveu quatro etapas: identificação dos estudos, triagem, elegibilidade e inclusão dos artigos. Foram utilizadas dezoito palavras-chave divididas em dois grupos — relacionadas aos jogos reduzidos e condicionados e ao passe — totalizando 81 combinações entre elas. A busca em seis bases de dados foi finalizada em 30 de abril de 2024. Dezoito artigos foram incluídos na revisão sistemática. Os principais resultados foram: a) os JRC foram mais eficazes do que os exercícios descontextualizados para melhorar o desempenho no passe; b) JRC de outros esportes coletivos permitiram transferência para a tomada de decisão e o passe no futebol; c) configurações numéricas ofensivas nos JRC influenciaram o passe de forma distinta — superioridade numérica aumentou o desempenho, enquanto inferioridade o reduziu; d) a igualdade numérica melhorou o desempenho apenas em formatos específicos (por exemplo, G + 6 vs. 6 + G); e) menos jogadores nos JRC resultaram em mais passes e melhor desempenho; f) o desempenho no passe foi influenciado pela complexidade dos JRC, idade dos jogadores e nível tático — tarefas mais simples e maior desempenho tático favoreceram a efetividade, com grupos etários respondendo de maneira diferente às configurações numéricas.

Abstract in English:

ABSTRACT This study conducted a systematic review of research on small-sided and conditioned games (SSCG) of football passing. It comprised four stages: identification of studies, screening, eligibility and inclusion of articles. Eighteen keywords divided into two groups related to the small-sided and conditioned games and the pass were used, totaling 81 combinations between them. The search across six databases was finalized on April 30, 2024. Eighteen articles were included in the systematic review. The main results were: a) SSCG were more effective than decontextualized drills in improving passing performance; b) SSCG from other team sports enabled transfer to football decision-making and passing; c) offensive numerical configurations in SSCG influenced passing differently—superiority enhanced performance, while inferiority reduced it; d) numerical equality improved performance only in specific formats (e.g., GK + 6 vs. 6 + GK); e) fewer players in SSCG led to more passes and better performance; f) passing performance was influenced by SSCG complexity, players’ age, and tactical level—easier tasks and higher tactical performance favored effectiveness, with age groups responding differently to numerical configurations.