Resumen
Por una parte, si la lectura es una forma particular de usar el lenguaje verbal, por otra, para comprender los aspectos cognitivos involucrados en la lectura, é necesario evitar ampliar por inadvertencia el campo de aplicación de este objeto de estudio (MORAIS, 1996). Cuando investigando la lectura, cumple examinar que aspectos cognitivos y sociales con específicos a ella y que aspectos son compartidos con la modalidad oral, o aún con los demás lenguaje, considerando procesos de significación verbal y no verbal. Este artículo distingue elementos que son intrínsecos al aprendizaje y procesamiento de la lectura, y aspectos que son compartidos con los demás lenguajes, en especial con el lenguaje oral, buscando identificar procesos conscientes e inconscientes involucrados (DEHAENE, 2012; 2014). Una definición de lectura y la explicitación de su modo de procesamiento son necesarias para subsidiar el planeamiento de políticas públicas y acciones pedagógicas que estén ancladas en los avances de los estudios neurocientíficos sobre lenguaje, lectura y cognición.
Palabras-clave:
Lectura; Aprendizaje; Procesamiento; Proceso consciente e inconsciente; Educación.