As capacidades de linguagem de um aluno "disléxico" aprendiz de inglês

TONELLI, JULIANA REICHERT ASSUNÇÃO

doi:10.1590/S1413-24782017226805

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ARTIGOS • Rev. Bras. Educ. 22 (68) • Jan-Mar 2017 • https://doi.org/10.1590/S1413-24782017226805 linkcopiar

As capacidades de linguagem de um aluno "disléxico" aprendiz de inglês

LAS CAPACIDADES DE LENGUAJE DE UN ALUMNO "DISLÉXICO" APRENDIZ DE INGLÉS

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

Partindo do conceito de linguagem como uma atividade socialmente organizada que possibilita a comunicação humana servindo como instrumento de ação nas práticas sociais (Bronckart, 2003, 2006, 2007), refutamos o conceito de dislexia tradicionalmente (re)conhecido como um distúrbio de aprendizagem da linguagem escrita localizada no aprendiz (Massi, 2004a, 2007). Este trabalho objetiva apresentar um estudo de caso em que um aluno "disléxico" frequentava aulas de língua inglesa e uma sequência didática (Dolz; Noverraz; Schneuwly, 2004) foi utilizada para o ensino dessa língua. Os resultados revelaram que as atividades arroladas na sequência didática para explorar a capacidade linguístico-discursiva do sujeito de pesquisa - capacidade diretamente relacionada ao uso de itens lexicais e de regras gramaticais - (Dolz; Pasquier; Bronckart, 1993) mostraram suas possibilidades de aprendizagem e capacidades de linguagem, desconstruindo seu laudo de disléxico em grau severo.

PALAVRAS-CHAVE:
dislexia; ensino-aprendizagem de inglês; capacidades de linguagem; sequência didática

Tipo de Operação	Operações envolvidas	Definições	Exemplos
1) Operação de textualização	Operações de conexões	Explicitam os diferentes níveis de organização do texto.	Organização entre as partes, segmentos do discurso, intervenções, separações, integração entre os discursos etc.
	Operações de coesão nominal	Introduzem argumentos e organizam a retomada na sequência do texto.	Utilização de anáforas.
	Operações de coesão verbal	Restabelecem retomadas entre séries de predicados ou de sintagmas verbais.	Incluindo a escolha dos verbos e das flexões verbais que darão sentido à coerência temática.
2) Vozes enunciativas		Realizam-se por meio de dois tipos de operações. São elas as diferentes vozes enunciativas presentes nos textos (autor, personagem, outros) e as expressões de modalizações comentadas e avaliadas dentro do conteúdo temático pelo autor e personagens.	Essas modalizações podem imprimir um valor de verdade, exprimir obrigação, direito, norma, apreciação.
3) Operação de construção de enunciados		Compreendem frases e períodos: uma frase, por mais simples que seja, só revela o seu real significado dependendo do contexto no qual é produzida. Considera-se a entonação como parte do contexto físico, pois isso faz com que a frase ganhe vários significados. O vínculo que se estabelece dentro de um período funda-se a partir das possibilidades de interferência de informações graças à memória discursiva dos falantes.
4) Escolhas lexicais	Palavras com variações semânticas, dotadas de propriedades sintáticas e fonológicas precisas.	Constituem um conjunto de operações em forte interação com outros níveis, já que os elementos lexicais organizam-se na memória dos locutores e operações de coesão nominal que as colocam em maior evidência.

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[TFN1] Fonte: Tonelli (2012, p. 93).