The Unesco manual La sociedad y la educación en América Latina (1962): idealization of school and society

Daniel, Leziany Silveira

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Revista Brasileira de História da Educação

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Sumário

ARTIGO ORIGINAL • Rev. Bras. Hist. Educ. 24 • 2024 • https://doi.org/10.4025/rbhe.v24.2024.e298 copy

The Unesco manual La sociedad y la educación en América Latina (1962): idealization of school and society

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Abstract

The 1962 manual La sociedad y la educación en América Latina, by Robert Havighurst, of the University of Chicago, is the object and main source of analysis of this article, that aims to analyze and reflect on the discourses built about education and society projects engendered for Latin America, thought within Unesco (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization). Therefore, this source is understood as a didactic manual built to be used in teacher training courses in Latin America, taking into account the purposes of disseminating and standardizing a certain interpretive discourse about the Latin American reality.

Keywords:
education; development; Latin America; Unesco; networks of sociability

Capítulo	Tema	Autor¹⁵ 15 As informações sobre os autores foram coletadas na própria obra.	Referências do autor utilizadas no manual¹⁶ 16 As informações acerca dos livros e artigos utilizados foram coligidas na própria obra. Algumas referências não indicam nome do artigo, local ou ano de publicação.
Capítulo I - Sociedad y socialización	Socialização em comunidade rural - aldeia de Saucio, andes colombianos	Orlando Fals-Borda (pesquisador colombiano que estudou Antropologia e Sociologia nas Universidades de Minessota e Florida, nos EUA).	Peasant e Society in the Colombian Andes: A Sociological Study Of Saucio. (1955). Gainrsville, Florida. University of Florida Press. (Livro).
Capítulo II - Socialización y aprendizaje de las lealtades socializes	A cultura e a educação na Guatemala	Robert Redfield (professor de Antropologia da Universidade de Chicago e especializado em estudos da América Central).	Culture and Education in the Midwestern Highlands of Guatemala. (1943). American Journal of Sociology. (Artigo).
Capítulo III - Grupos étnicos y culturas indígenas en la América Latina	Processo de aculturação dos indígenas da Guatemala	Antonio Goubaud-Carrera (embaixador da Guatelamala nos EUA).	Indian Adjustment to Modern Nation Culture. (Livro).
Capítulo III - Grupos étnicos y culturas indígenas en la América Latina	Grupos de aculturação espontânea	Léon Portilla (vice-diretor do Instituto Indigenista Interamericano da Cidade do México).	Ethnic and Cultural Pluralism in the Mexican Republic. (1957). Instituto Internacional de Civilizações diferentes, Lisboa. (Conferência).
Capítulo IV - Caracteres Nacionales y subculturas em América Latina	Uma tipologia das subculturas latino-americanas	Charles Wagley & Marvin Harris (membros do departamento de Antropologia da Universidade de Columbia, Nova York).	A Tipology of Latin America Sub-culture. (1955). American Anthropologist. (Artigo).
Capítulo V - Los câmbios demográficos y sus consecuencias educativas	Rápido crescimento da população na América Latina	T. Lynn Smith (professor de sociologia da Universidade da Florida, Estados Unidos).	Las tendencias sociales de actualidad em América Latina. (1956). (Artigo).
Capítulo VI - Desarrollo económico y educación	Educação secundária	Tomás Vila (integrante da Corporação de Fomento da Produção do Chile).	Educación. (1950). Geografia Económica do Chile. (Artigo).
Capítulo VIII Las clases sociales em la America Latina	Raça e educação	Juan Comas (mexicano, é antropólogo e professor da Escola Normal Superior do México).	La educación ante la discriminación racial. (1958). Suplemento del Seminário de Problemas Científicos y filosóficos.
Capítulo IX - La família y la mujer en América Latina	O lugar da mulher na sociedade latino-americana	Aníbal Buitrón (antropólogo equatoriano que estuda na Universidade de Chicago. Membro do Centro de Educação Fundamental de Pátzcuaro, México).	Situación económica, social y cultural de la muyer en los países andinos. (1956). América Indígena.
Capítulo XI - Política social y educativa em relación com la población indígena	Situação indígena na América Latina	Gonzalo Rubio Orbe (professor equatoriano da escola normal e secundária. Integrou a Missão Indigenista a cargo da ONU e outros organismos).	El índio en Equador. (1949). América Indígena.
Capítulo XI - Política social y educativa em relación com la población indígena	Adaptação da escola às necessidades indígenas	Julio de la Fuente (antropólogo mexicano, foi colaborador do Departamento de Assuntos Indígenas. Foi Chefe da Comissão Técnica do Instituto Indigenista do México).	Notas sobre educación indígena. (Manuscrito).
Capítulo XII - Las grandes asociaciones y sus funciones educativas	Educação gratuita e obrigatória na América Latina	Juan Montavani (Instituto de Didática da Faculdade de Filosofia e Letras da universidade Nacional de Buenos Aires).	La educación gratuita y obrigatória en América Latina. (1956). Revista de la Universidad de Buenos Aires.
Capítulo XII - Las grandes asociaciones y sus funciones educativas	Educação secundária	Juan Pastor Benitez (diplomata, educador e periodista paraguaio. Secretaria de Educação do Governo do Paraguai).	Paginas libres. (1956). Ensayos. El Arte.
Capítulo XII - Las grandes asociaciones y sus funciones educativas	Estado e educação	Roberto Munizaga Aguirre (professor de Educação na Faculdade de Filosofia e Educação na Universidade do Chile).	El estado y la educación. (1953). (Livro).
Capítulo XIII - Escuela y comunidade	Disfunção da escola rural	Gerardo Reichel-Dolmatoff (colombiano, antropólogo, antigo diretor do Instituto Etnológico de Magdalena, chefe da Seção de Etnografia do Instituto Colombiano de Antropologia).	Actitudes hacia el trabajo en una población mestiza de Colombia. (1953). América Indígena.
Capítulo XIV - La escuela, fator de integración social y cultural	A escola e a extensão agrícola	Francisco del Río & Manuel Alers-Montalvo (especialistas em extensão que trabalham na Costa Rica).	El maestro em el trabajo de extensión. (Texto).
Capítulo XIV - La escuela, fator de integración social y cultural	Núcleo Escolar Experimental	Miguel Soler (professor rural uruguaio).	Anales de Instrucción Primária. (1956). Uruguay.
Capítulo XV - La escuela como grupo social	Escola e grupo social	João Roberto Moreira (educador brasileiro, coordenador da Campanha Nacional de Erradicação do Analfabetismo do Ministério da Educação do Brasil. Foi Diretor de Planejamento do CBPE).	A escola primária brasileira. (1957). Educação e Ciências Sociais.
Capítulo XV - La escuela como grupo social	Estudo sociométrico em curso de ensino superior	Porcia Alvez (professora de Psicologia da Faculdade de Filosofia da Universidade do Paraná e diretora do Centro Educacional Guairá - Centro de Demonstração de Ensino Primário, Curitiba).	Manuscrito.
Capítulo XVI - El maestro	Estudo de grupo de crianças	Josildeth da Silva Gomes (pesquisadora do CBPE. Estudou Antropologia nas Universidades da Bahia, São Paulo e Columbia).	Escola do Magistério Público Primário como profissão no Distrito Federal. Educação e Ciências Sociais.
Capítulo XVI - El maestro	Características de um bom professor	Aparecida J. Gouveia (investigadora do CBPE. Estudou Sociologia na USP e em Chicago).	Professores do Estado do Rio. (1957). Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos.

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E-mail: rbhe.sbhe@gmail.com

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[1] Leziany Silveira Daniel:

Professora Associada II, do Departamento de Teoria e Prática de ensino (DTPEN), do Setor de Educação (SE), da Universidade Federal do Paraná (UFPR). PhD em História da Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Doutora em Educação pela Universidade Federal do Paraná (UFPR). Professora colaboradora do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPR do Programa Pós- Graduação: Teoria e Prática de Ensino. E-mail: leziany.daniel@ufpr.br https://orcid.org/0000-0001-7707-3580