Resumo
A Prática Exploratória (ALLWRIGHT, 1991ALLWRIGHT, D. Exploratory teaching, professional development, and the role of a teachers’ association. Approach (Newsletter of the Cuban National Institute of Tourism - INTUR) v.III, n. 2, p. 9-21, 1991.. 2006ALLWRIGHT, D. Six promising directions in Applied Linguistics. In GIEVE, S.; MILLER, I.K. (eds.) Understanding the language classroom. Hampshire: Palgrave MacMillan, 2006. p. 11-17., 2008ALLWRIGHT, D. Prioritising the human quality of life in the language classroom: is it asking too much of beginning teachers? In: GIL, G.; VIEIRA-ABRAHÃO M.H. (Orgs.) Educação de Professores de Línguas - os desafios do formador. Campinas, SP: Pontes Editores, 2008. p. 127-144.) é uma abordagem para o ensino-aprendizagem e pesquisa que encoraja os praticantes a gerarem entendimentos acerca de questões relacionadas à qualidade de vida que os intrigam em seus contextos pessoais e profissionais. Considerando o impacto da Covid19 em nossas vidas de professores e alunos, analisamos a interação ocorrida em uma reunião com a participação de membros de dois grupos de praticantes exploratórios ocorrida no dia 27 de maio de 2020 através da plataforma virtual Zoom. Assim, essas Comunidades de Prática Exploratória interagem em encontros que são nichos afetivos (STERELNY, 2010STERELNY, K. Minds: Extended or scaffolded? Phenomenology and the Cognitive Sciences, v.9, n.4, p. 465-481, 2010.), seguindo o princípio da PE relacionado à compreensão da vida em sala de aula de línguas. Dessa forma, este estudo foca na forma como e através de quais estratégias os membros dessa comunidade expressaram seus sentimentos e ofereceram suporte e andaimes afetivos através do discurso.
Palavras-chave:
Prática Exploratória; qualidade de vida durante a pandemia; mente afetiva; construção de nicho; andaime afetivo