Resumo em Português:

RESUMO A socioeducação, como ato educativo intencional na atenção de adolescentes e jovens cumprindo decisões judiciais pela prática infracional, se configura como um campo em disputa no Sistema de Garantia dos Direitos da Criança e do Adolescente brasileiro. O olhar multidisciplinar da educação social, da educação popular e da pedagogia social se apresenta como caminho teórico-metodológico-epistemológico fundamental na construção e consolidação das bases conceituais da socioeducação. As imprecisões conceituais, que ainda permeiam o entendimento sobre a socioeducação, constituem-se em fio condutor para o enfrentamento da descaracterização da ideia-força do conceito como ato educativo intencional e, muitas vezes, confundido como sinônimo de materialização da política pública socioeducativa.

Resumo em Espanhol:

RESUMEN La socioeducación, como acto educativo intencional en la atención de adolescentes y jóvenes que cumplen decisiones judiciales por la práctica de infracciones, se configura como un campo en disputa dentro del Sistema de Garantía de los Derechos del Niño y del Adolescente brasileño. La mirada multidisciplinaria de la Educación Social, la Educación Popular y la Pedagogía Social se presenta como un camino teórico, metodológico y epistemológico fundamental para la construcción y consolidación de las bases conceptuales de la socioeducación. Las imprecisiones conceptuales que aún atraviesan el entendimiento sobre la socioeducación constituyen un hilo conductor para enfrentar la desfiguración de la idea principal del concepto como acto educativo intencional, a menudo confundido con la mera materialización de la política pública socioeducativa.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT Socio-education, as an intentional educational act in the care of adolescents and young people who are serving judicial sentences for committing offenses, is a controversial field in the Brazilian System for Guaranteeing the Rights of Children and Adolescents. Social Education, Popular Education and Social Pedagogy multidisciplinary approach is presented as a fundamental theoretical-methodological-epistemological path in the construction and consolidation of the conceptual bases of Socio-education. The conceptual inaccuracies, that still permeate the understanding of socio-education, are a leitmotif for confronting the misrepresentation of the concept’s main idea as an intentional educational act, which is often confused as a synonym of the materialization of social-education public policy.

Resumo em Português:

RESUMO Os objetivos do presente artigo consistem em apresentar uma abordagem às questões que emergiram durante a pesquisa em unidades privativas de liberdade do sistema socioeducativo de um estado brasileiro, analisando aspectos das interações institucionais presentes e refletindo sobre a atividade de pesquisa como promotora de processos instituintes voltados à prática da socioeducação com adolescentes em cumprimento de medida socioeducativa. O estudo desenvolveu-se com o método da autoetnografia articulada à análise de implicação, dispositivo da Análise Institucional. Os resultados evidenciaram que pesquisas sistemáticas realizadas no sistema socioeducativo privativo de liberdade podem contribuir com modificações que reverberem no próprio sistema.

Resumo em Espanhol:

RESUMEN El objetivo de este artículo es presentar una aproximación a las cuestiones surgidas en el campo de investigación en unidades de privación de libertad del sistema socioeducativo de un estado brasileño, en relación con los aspectos de las interacciones institucionales presentes, y reflexionar sobre la actividad de investigación, considerando si esta puede promover nuevos procesos institucionales orientados a la práctica de la socioeducación con adolescentes que cumplen medidas socioeducativas. El estudio se desarrolla mediante el método de la autoetnografía, articulado con el análisis de implicación, una herramienta del Análisis Institucional. Se evidenció que la investigación sistemática en el sistema socioeducativo privativo de libertad, en diferentes contextos, puede contribuir a cambios significativos que repercutan en el propio sistema.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT The objectives of this article are to present an approach to the issues that emerged in the research field in the socioeducational units depriving liberty in the socioeducational system of a brazilian state, regarding the aspects of the institutional interactions and to reflect on the research activity, whether it can promote new institutional processes aimed at the practice of Socioeducation for adolescents serving socio-educational measures. The study is developed using the autoethnography articulated with the analysis of implication, a device of Institutional Analysis. The results showed that systematic research in the socioeducational system of deprivation liberty, in different contexts, can contribute to significant changes that reverberate in the system itself.

Resumo em Português:

RESUMO O artigo analisa a situação de meninas gestantes, lactantes e mães em medida socioeducativa de semiliberdade no Distrito Federal/DF. O objetivo foi compreender seu perfil sociodemográfico, a ação estatal junto a este grupo e as suas experiências com a maternidade. Para isso, a metodologia da pesquisa triangulou dados documentais e entrevistas com as meninas e profissionais da equipe técnica. Os achados revelam que são, em sua maioria, negras, pobres, com baixa escolaridade, familiares institucionalizados e em contextos de alta vulnerabilidade. As análises revelam contradição entre normativas protetivas e a prática punitivista do Estado e que essas maternidades são atravessadas por exclusões. Conclui-se pela urgência de políticas intersetoriais e medidas protetivas que garantam direitos destas meninas e de suas famílias.

Resumo em Espanhol:

RESUMEN El artículo analiza la situación de adolescentes gestantes, lactantes y madres bajo medida socioeducativa de semilibertad en el Distrito Federal de Brasil, enfocándose en su perfil sociodemográfico, la falta de protección estatal y sus experiencias de maternidad. La investigación trianguló datos documentales y entrevistas con las adolescentes y el equipo técnico del sistema socioeducativo. Los hallazgos muestran que son, en su mayoría, negras, pobres, con baja escolaridad, familiares institucionalizados y en contextos de alta vulnerabilidad social. El análisis evidencia contradicciones entre las normativas protectoras y las prácticas punitivas del Estado, revelando maternidades atravesadas por exclusiones sistémicas. Se concluye sobre la urgencia de políticas intersectoriales y medidas protectoras que garanticen los derechos de estas adolescentes y de sus familias.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT This article examines the situation of pregnant, breastfeeding, and parenting girls under semi-open socio-educational measures in Brazil’s Federal District. The objective was to understand their sociodemographic profile, the State’s actions toward this group, and their maternity experiences. To this end, the research methodology triangulated documentary data and interviews with adolescents and technical staff. Findings show most girls are predominantly Black, low-income, with low schooling, institutionalized family members, facing extreme social vulnerability. The analysis highlights contradictions between protective laws and the punitive practices of the State, emphasizing the need for intersectoral policies and protective measures for these adolescents and their families.

Resumo em Português:

RESUMO O artigo analisa significados que jovens socioeducandas expressam por meio das práticas educativas no Centro Socioeducativo de Internação Feminina de Manaus (CSIFM). Para a pesquisa optou-se pelas epistemologias do Sul, a fim de valorizar “outros saberes” e construir-se em diálogo horizontal, a partir da pesquisa participante. As práticas educativas são significadas pelas jovens com base na valorização da família e do sentimento de esperança em relação ao futuro, bem como na importância da escolarização no processo de cumprimento de medidas socioeducativas, perpassadas pelas experiências de vida e trajetórias escolares anteriores à entrada na unidade socioeducativa.

Resumo em Espanhol:

RESUMEN El artículo analiza los significados que las jóvenes en régimen socioeducativo expresan a partir de las prácticas educativas en el Centro Socioeducativo de Internación Femenina de Manaus (CSIFM). Para el análisis se adoptaron las epistemologías del Sur, con el fin de valorar “otros saberes” y construir un diálogo horizontal dentro del marco de una investigación participativa. Las prácticas educativas son comprendidas por las jóvenes a partir de la valorización de la familia y del sentimiento de esperanza hacia el futuro, así como de la importancia de la escolarización en el proceso de cumplimiento de las medidas socioeducativas. Asimismo, están atravesadas por las experiencias de vida y las trayectorias escolares previas al ingreso a la unidad socioeducativa.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT This article analyzes the meanings that young women in socio-educational institutions express through educational practices at the Centro Socio-educational de Internação Feminina de Manaus (CSIFM). For the analysis, we chose epistemologies from the South in order to value “other knowledge” and build a horizontal dialogue with them for participatory research. The young women give meaning to educational practices based on the appreciation of family and the feeling of hope for the future, as well as the importance of schooling in the process of complying with socio-educational measures and are also influenced by life experiences and school trajectories prior to entering the socio-educational unit.

Resumo em Português:

RESUMO O artigo busca explicitar uma abordagem pedagógica da socioeducação em unidade de internação provisória feminina, em Belém/PA, onde adolescentes, enquanto aguardam suas sentenças judiciais, usufruem do direito à educação garantido pelo regramento legal. O acesso à educação foi pensado por meio da utilização de diários nos quais as adolescentes pudessem registrar suas histórias no tempo em que permanecessem custodiadas. A proposta tem sido bem aceita. Os diários procuram se constituir em importante proposição metodológica e ontológica, quando se tornam ferramentas de reencontro com a escola, assim como em possibilidade de reflexão da realidade, na busca de seus processos individuais de despertamento crítico de sua realidade.

Resumo em Espanhol:

RESUMEN El artículo aborda un enfoque pedagógico en una unidad de internación provisional femenina del sistema socioeducativo en Belém, Pará (Brasil), donde adolescentes, mientras esperan sus sentencias judiciales, ejercen su derecho a la educación garantizado por la normativa legal. El acceso a la educación fue concebido mediante el uso de diarios en los cuales las adolescentes pudieran registrar sus historias durante el tiempo que permanecen bajo custodia. Las adolescentes han mostrado aceptación de la propuesta. Los diarios buscan constituirse en una importante propuesta metodológica y ontológica, al convertirse en herramientas para el reencuentro con la escuela, así como en una posibilidad de reflexión sobre la realidad, en la búsqueda de sus propios procesos individuales de despertar crítico frente a su contexto.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT This article addresses a pedagogical approach implemented in a temporary detention unit for females within the Socio-Educational system in Belém, Pará (Brazil), where adolescents, while awaiting their judicial sentences, exercise their Right to Education as guaranteed by legal frameworks. Access to education was conceived through the use of diaries, allowing the girls to document their stories during their time in custody. The adolescents have shown acceptance of the proposal. The diaries aim to become an important methodological and ontological proposition, serving as tools for reconnecting with school, as well as enabling reflection on their reality in pursuit of individual processes of critical awakening to their circumstances.

Resumo em Português:

RESUMO Este artigo tem o objetivo de refletir sobre as vivências nos ambientes de medida socioeducativa de internação e os sentimentos suscitados nos jovens em cumprimento de medida. Os dados, utilizados para esse estudo, foram extraídos de parte do corpus analítico (urna dos sentimentos) de uma pesquisa-ação que buscou analisar a contribuição da poetry slam (campeonato de poesia falada) para o reconhecimento e entendimento no que concerne aos direitos humanos e para construção de projetos de vida políticos e emancipatórios de adolescentes e jovens privados de liberdade. Um contexto perverso e devastador ao pleno desenvolvimento humano, uma vez que as implicações da internação atingem violentamente as vidas juvenis. Sentimentos que partem da concretude do cárcere para o esfacelamento de jovens que passam a ter uma morte em vida.

Resumo em Espanhol:

RESUMEN Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre las experiencias en entornos de internamiento socioeducativo y los sentimientos suscitados en los jóvenes que cumplen esta medida. Los datos utilizados en este estudio fueron extraídos de parte del corpus analítico (“urna de los sentimientos”) de una investigación-acción que buscó analizar la contribución del Poetry Slam (campeonato de poesía hablada) al reconocimiento y comprensión de los derechos humanos y a la construcción de proyectos de vida políticos y emancipadores de adolescentes y jóvenes privados de libertad. En este contexto, se advierte un escenario perverso y devastador para el pleno desarrollo humano, pues las implicaciones del internamiento afectan violentamente las vidas juveniles —sentimientos que emergen de la realidad concreta del encierro hasta la desintegración de los jóvenes que terminan muriendo en vida.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT This article aims to reflect on the experiences in socio-educational confinement settings and the emotions aroused in young offenders. The data used for this study were extracted from part of the analytical corpus (a collection of feelings) of an action research project that sought to analyze the contribution of Poetry Slam (a spoken word poetry competition) to the recognition and understanding of Human Rights and to the construction of political and emancipatory Life Projects for adolescents and young people deprived of their liberty. In the meantime, a cruel and devastating context for full human development is noted, since the implications of confinement violently affect the lives of young people. Feelings that start from the concreteness of prison for the disintegration of adolescents and young people who end up dying in life.

Resumo em Português:

RESUMO O presente texto busca explorar os sentidos atribuídos à escola por adolescentes em cumprimento de medidas socioeducativas de privação de liberdade no estado do Rio de Janeiro. A partir da análise de entrevistas semiestruturadas e diário de campo, utilizando uma abordagem qualitativa fundamentada na etnografia e na cartografia psicossocial, a pesquisa acompanha os processos subjetivos e institucionais que configuram as experiências escolares desses jovens. A análise de 43 entrevistas com adolescentes revela tensões entre o sentido difundido socialmente da escola, percebida como promessa de um futuro melhor, e os sentidos vividos no presente, em que a experiência cotidiana é marcada por apatia. O estudo destaca, ainda, os atravessamentos do racismo, da seletividade penal e das desigualdades sociais e educacionais na produção dessas vivências.

Resumo em Espanhol:

RESUMEN El presente texto busca explorar los significados atribuidos a la escuela por adolescentes que cumplen medidas socioeducativas de privación de libertad en el estado de Río de Janeiro. A partir del análisis de entrevistas semiestructuradas e intervenciones, utilizando un enfoque cualitativo fundamentado en la etnografía y la cartografía psicosocial, la investigación acompaña los procesos subjetivos e institucionales que configuran las experiencias escolares de estos jóvenes. El análisis de 43 entrevistas con adolescentes revela tensiones entre el significado social de la escuela, percibido como promesa de un futuro mejor, y los sentidos vividos en el presente, donde la experiencia cotidiana se caracteriza por la apatía y la ausencia de propósito. En el contexto socioeducativo, la escuela suele verse vaciada de su papel pedagógico y reconfigurada como instrumento de control judicial o alternativa al encierro. No obstante, a través de los relatos de los adolescentes surgen indicios de otros posibles significados para la experiencia escolar. El estudio también destaca los atravesamientos del racismo, la selectividad penal y las desigualdades sociales y educativas en la producción de estas vivencias.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT This paper seeks to explore the meanings attributed to school by adolescents deprived of liberty in the juvenile justice system of the Rio de Janeiro state. Based on the analysis of semi-structured interviews and field diary, using a qualitative approach based on ethnography and psychosocial cartography, the research follows the subjective and institutional processes that shape the school experiences of these teenagers. The analysis of 43 interviews with adolescents reveals tensions between the socially widespread meaning of school, perceived as a promise of a better future, and the meanings experienced in the present, where daily experience is marked by apathy. In this context, school is often emptied of its pedagogical role and reconfigured as an instrument of judicial control or an alternative to confinement. However, through the adolescents’ accounts, clues emerge of other possible meanings for the school experience. The study also highlights the intersections of racism, penal selectivity, and social and educational inequalities in the production of these experiences.

Resumo em Português:

RESUMO O artigo examina a formação de jovens em conflito com a lei da Fundação Centro de Atendimento Socioeducativo ao Adolescente (Fundação Casa), de São Paulo, abordando a centralidade das pedagogias novas na orientação do processo formativo em curso na referida instituição. Na pesquisa, usou-se a metodologia epistemológica qualitativa, aproximando-se do viés etnográfico, articulando entrevistas semiestruturadas, observações participantes e análise documental. Explicita-se o referencial teórico adotado na formação dos jovens, caracterizado pelas tendências pedagógicas que vêm hegemonizando a área socioeducacional na atualidade, procedendo-se, em seguida, à discussão e análise dos resultados obtidos. Conclui-se que o potencial existente na estrutura já implantada só produzirá frutos efetivos se alterada a orientação pedagógica do processo formativo, na direção da pedagogia socialista.

Resumo em Espanhol:

RESUMEN El artículo analiza la formación de jóvenes infractores en la Fundación Casa, en São Paulo, abordando la centralidad de las nuevas pedagogías en la orientación del proceso formativo que se desarrolla en dicha institución. La investigación utilizó una metodología epistemológica cualitativa con enfoque etnográfico, así como entrevistas semiestructuradas, observación participante y análisis documental. Se expone el marco teórico adoptado en la formación de los jóvenes, caracterizado por las tendencias pedagógicas que actualmente hegemonizan el campo socioeducativo, y posteriormente se discuten y analizan los resultados obtenidos. Se concluye que el potencial de la estructura ya implementada solo producirá resultados efectivos si se modifica la orientación pedagógica del proceso formativo en dirección a la pedagogía socialista.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT The article explores the education of justice-involved youth, using São Paulo’s Fundação Casa as a reference, and the centrality of new pedagogies in guiding the ongoing educational process in the institution. A qualitative epistemological methodology with an ethnographic approach was employed in the research, as well as semi-structured interviews, participant observations, and document analysis. The theoretical framework adopted for the education of the youth is outlined, characterized by the pedagogical trends that currently dominate the socioeducational field, and the results obtained are analyzed. It is concluded that the potential of the existing structure can only yield effective outcomes if the pedagogical orientation of the educational process shifts toward socialist pedagogy.

Resumo em Português:

RESUMO Este artigo analisa trajetórias de adolescentes e jovens pós-cumprimento de medida socioeducativa de internação no estado do Espírito Santo, na Grande Vitória (2016-2021). A metodologia combinou entrevistas e análise documental de dados dos sistemas de informações e documentos oficiais. A pesquisa revela que 70% mantêm a trajetória institucional, seja por reentrada no sistema socioeducativo, ingresso no sistema prisional ou óbito. Portanto, a análise aponta que o estigma de “egresso” atua como fator de controle perpétuo e reiteração de violências, o que acaba por produzir a trajetória institucional desses adolescentes e jovens. Conclui-se que o Sistema de Garantia de Direitos da Criança e do Adolescente (SGDCA) precisa envidar esforços para transformar essa realidade.

Resumo em Espanhol:

RESUMEN Este artículo analiza las trayectorias de adolescentes y jóvenes tras cumplir medidas de internamiento socioeducativo en la Gran Vitória (2016–2021). La metodología combinó entrevistas y análisis documental de datos provenientes de sistemas de información y documentos oficiales. La investigación revela que el 70% mantiene una trayectoria institucional, ya sea por reingreso al sistema socioeducativo, ingreso al sistema penitenciario o fallecimiento. El análisis señala, por tanto, el estigma del “egreso” como un factor de control perpetuo y de reiteración de violencias, que en última instancia configura la trayectoria institucional de adolescentes y jóvenes. Se concluye que el SGDCA debe realizar esfuerzos para transformar esta realidad.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT This article analyzes the trajectories of adolescents and young people after serving socio-educational internment measures in the state of Espírito Santo, Greater Vitória (2016–2021). The methodology combined interviews and documentary analysis of data from information systems and official documents. The research reveals that 70% maintain their institutional trajectory, whether through re-entry into the socio-educational system, entry into the prison system, or death. Therefore, the analysis indicates that the stigma of “ex-prisoner” acts as a factor of perpetual control and reiteration of violence, which ultimately shapes the institutional trajectory of these adolescents and young people. The conclusion is that the Child and Adolescent Rights Guarantee System (SGDCA) needs to make efforts to transform this reality.

Resumo em Português:

RESUMO As transgressões sociais, um problema sociopolítico ainda não resolvido na região latino-americana, afetam cada vez mais as populações jovens. Para Cuba, constituem um desafio, apesar da implementação de políticas sociais e jurídicas voltadas para sua contenção. Este artigo tem como objetivo oferecer critérios orientadores que reconhecem a importância de abordar as condições geradoras das transgressões sociais, a fim de modificar os comportamentos associados a esse fenômeno na população em questão. Os conteúdos apresentados abordam aspectos nem sempre considerados no desenho de ações voltadas a esse propósito. Evidenciam-se saídas das atuais diretrizes e condições existentes para sua implementação no país, resultantes da práxis extensionista e investigativa das autoras.

Resumo em Espanhol:

RESUMEN Las transgresiones sociales, un problema sociopolítico aún sin resolver en la región latinoamericana, afectan cada vez más a las poblaciones jóvenes. En Cuba, constituyen un desafío, a pesar de la implementación de políticas sociales y jurídicas orientadas a su contención. Este artículo tiene como objetivo ofrecer criterios orientadores que reconozcan la importancia de abordar las condiciones generadoras de las transgresiones sociales, con el fin de modificar los comportamientos asociados a este fenómeno en la población en cuestión. Los contenidos expuestos abordan aspectos no siempre considerados en el diseño de acciones dirigidas a este propósito. Se evidencian alternativas a las pautas y condiciones existentes para su implementación en el país, resultado de la praxis extensionista e investigativa de las autoras.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT Social transgressions, a sociopolitical problem yet to be resolved in the Latin American region, increasingly affect young populations. In Cuba, they represent a challenge despite the implementation of social and legal policies aimed at their containment. This article aims to provide guiding criteria that highlight the importance of addressing the conditions that generate social transgressions, in order to modify behaviors associated with this phenomenon within the population in question. The content presented addresses aspects not always considered in the design of actions directed toward this purpose. The study identifies alternatives to the current guidelines and conditions for their implementation in the country, derived from the authors’ outreach and research practices.

Resumo em Português:

RESUMO O presente artigo sintetiza os resultados de uma sistematização dos processos educomunicativos desenvolvidos entre 2010 e 2024 pelo Projeto Escaramujo nas Escolas de Formação Integral (EFI), onde estudam crianças e adolescentes cubanos que cometeram atos tipificados pela lei como crimes ou manifestam condutas que transgridem normas e comportamentos sociais. A pesquisa parte da compreensão da educomunicação como uma ferramenta de transformação social, delineia os princípios metodológicos para o desenho, a implementação e a avaliação de processos educomunicativos, e analisa as potencialidades do podcast como meio de expressão para adolescentes internados nas EFI.

Resumo em Espanhol:

RESUMEN El presente artículo sintetiza los resultados de una sistematización de los procesos educomunicativos desarrollados por el Proyecto Escaramujo, entre 2010 y 2024, en las Escuelas de Formación Integral (EFI) donde estudian niños y adolescentes cubanos que han cometidos hechos tipificados por la ley como crímenes o que manifiestan conductas que transgreden normas y comportamientos sociales. La investigación parte de la comprensión de la educomunicación como una herramienta de transformación social, define los principios metodológicos para el diseño, la implementación y la evaluación de procesos educomunicativos, además de analizar las potencialidades del podcast como medio de expresión para adolescentes internados en las EFIs.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT This article summarizes the results of a systematization of the educommunicative processes developed between 2010 and 2024 by the Proyecto Escaramujo in Comprehensive Training Schools (EFI), where Cuban children and adolescents study after committing acts classified by law as crimes or displaying behaviors that violate social norms. The research begins by understanding educommunication as a tool for social transformation, outlines the methodological principles for designing, implementing, and evaluating educommunicative processes, and analyzes the potential of podcasts as a medium of expression for adolescents residing in EFI institutions.

Resumo em Português:

RESUMO Este artigo analisa a articulação entre educação e trabalho entre jovens de 15 a 29 anos no Brasil, de 2016 a 2023, com base na Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (Pnad Contínua). Propõe uma tipologia de seis situações que combinam inserções educacionais e ocupacionais. A modelagem estatística mostra que a condição “não estuda e fora da força de trabalho” (NEFT) é mais prevalente entre mulheres negras de baixa renda, intensificando-se com a idade. Jovens da metade mais pobre da população têm uma chance nove vezes maior de estar na condição NEFT em comparação ao décimo mais rico. Os resultados revelam padrões cumulativos de desigualdades associadas a renda, raça e gênero, as quais se intensificam no percurso de vida juvenil.

Resumo em Espanhol:

RESUMEN Este artículo analiza la articulación entre educación y trabajo entre jóvenes de 15 a 29 años en Brasil, entre 2016 y 2023, a partir de los datos de la PNAD Continua. Propone una tipología de seis situaciones que combinan condiciones educativas y ocupacionales. La modelización estadística muestra que la condición de “no estudiar y estar fuera de la fuerza laboral” (NEFT) es más prevalente entre mujeres negras de bajos ingresos y se intensifica con la edad. Los jóvenes de la mitad más pobre de la población tienen una probabilidad nueve veces mayor de estar en la condición NEFT en comparación con el décimo más rico. Los resultados revelan patrones acumulativos de desigualdad asociados a los ingresos, la raza y el género, que se intensifican a lo largo del trayecto vital juvenil.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT This article analyzes the relationship between education and work among Brazilian youth aged 15 to 29, between 2016 and 2023, using data from the Continuous PNAD. It proposes a typology of six categories that combine educational and occupational statuses. Statistical modeling shows that the condition of being “neither studying nor in the labor force” (NEFT) is most prevalent among low-income Black women and intensifies with age. Youth from the poorest half of the population are nine times more likely to be in the NEFT condition than those in the richest decile. The findings reveal cumulative patterns of inequality related to income, race, and gender, which intensify over the course of youth trajectories.

Resumo em Português:

RESUMO O artigo apresenta resultados de uma pesquisa longitudinal sobre trajetórias educacionais no ensino médio, desenvolvida pelo Programa XXX. Seu objetivo é analisar processos de desvinculação escolar entre jovens de 15 a 17 anos em diferentes jurisdições da Argentina. Para isso, foram aplicados questionários a estudantes de escolas de setores médio e baixo entre o período de 2022 e 2024. As conclusões destacam a necessidade de políticas que garantam o direito à conclusão do ensino médio, considerando as distintas trajetórias educacionais existentes.

Resumo em Espanhol:

RESUMEN El artículo presenta resultados de una investigación longitudinal sobre trayectorias educativas en la escuela secundaria, desarrollado por el Programa XXX. Tiene por objetivo analizar procesos de desvinculación escolar en jóvenes de 15 a 17 años en distintas jurisdicciones de Argentina. Para ello, se aplicaron cuestionarios a estudiantes en escuelas de sectores medio y bajo entre el período 2022 y 2024. Las conclusiones sostienen la necesidad de políticas que garanticen el derecho a la finalización del nivel secundario, considerando las distintas trayectorias educativas existentes.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT The article presents the results of a longitudinal study on educational trajectories in secondary school, conducted by Program XXX. Its objective is to analyze processes of school disengagement among young people aged 15 to 17 across different jurisdictions in Argentina. To this end, questionnaires were administered to students in middle- and low-income sector schools between 2022 and 2024. The conclusions highlight the need for policies that guarantee the right to complete secondary education, taking into account the diverse educational trajectories that exist.

Resumo em Português:

RESUMO O artigo discute experiências de desigualdades educacionais nas narrativas de jovens amazônidas do ensino médio, buscando sentidos e significados ligados a território e gênero que atravessam sua relação com a escola nas vivências de jovens mulheres de Itacoatiara/AM e Ilhas da região metropolitana de Belém/PA. A pesquisa, de abordagem qualitativa reconstrutiva, utilizou grupos de discussão com base no Método Documentário. Os resultados mostram que as desigualdades marcam suas trajetórias, embora a escola seja vista como central na sua projeção de futuro.

Resumo em Espanhol:

RESUMEN El artículo analiza experiencias de desigualdades educacionales en las narrativas de jóvenes amazónidas de la Educación Secundaria, buscando sentidos y significados vinculados al território y al género que atraviesan su relación com la escuela en las vivencias de jóvenes mujeres de Itacoatiara/AM y de las islas de la región metropolitana de Belém/PA. La investigación, de enfoque cualitativo reconstructivo, utilizó Grupos de Discusión basados em el Método Documental. Los resultados muestran que las desigualdades marcan sus trayectorias, aunque la escuela es percebida como central em su proyección de futuro.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT The article discusses experiences of educational inequalities in the narratives of Amazonian high school students, seeking meanings and interpretations related to territory and gender that shape their relationship with school. It highlights the experiences of young women from Itacoatiara/AM and the islands of the metropolitan region of Belém/PA. The research, based on a reconstructive qualitative approach, employed Discussion Groups grounded in the Documentary Method. The results show that inequalities mark their trajectories, although school is perceived as central to their future projections.

Resumo em Português:

RESUMO O artigo analisa percepções de estudantes do segundo ano do ensino médio de escolas públicas paulistas sobre os itinerários formativos instituídos pelo Novo Ensino Médio (NEM). Baseado na aplicação de questionários e realização de grupos focais, evidenciou-se a precariedade da implementação curricular, marcada por desinformação, escolhas restritas, formação docente inadequada e ausência de sentido formativo. Há uma compreensão majoritária por parte dos estudantes de que os itinerários pouco ou nada contribuem para uma melhor formação, gerando, pelo contrário, esvaziamento curricular. Os dados revelam distanciamento entre a promessa oficial de flexibilização e protagonismo juvenil e as experiências concretas dos estudantes, que denunciam perdas formativas e desigualdades acentuadas.

Resumo em Espanhol:

RESUMEN El artículo analiza las percepciones de estudiantes de segundo año de la educación secundaria de escuelas públicas del estado de São Paulo sobre los itinerarios formativos establecidos por la Nueva Educación Secundaria (NEM). Basado en la aplicación de cuestionarios y la realización de grupos focales, se evidenció la precariedad de la implementación curricular, marcada por desinformación, opciones restringidas, formación docente inadecuada y ausencia de sentido formativo. Existe una comprensión mayoritaria por parte de los estudiantes de que los itinerarios contribuyen poco o nada a una mejor formación y, por el contrario, generan un vaciamiento curricular. Los datos revelan un distanciamiento entre la promesa oficial de flexibilización y protagonismo juvenil y las experiencias concretas de los estudiantes, quienes denuncian pérdidas formativas y desigualdades acentuadas.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT This article analyzes the perceptions of second-year high school students from public schools in São Paulo regarding the formative itineraries established by the New High School (NEM). Based on the application of questionnaires and of focus groups, the study reveals the precariousness of curricular implementation, marked by misinformation, limited choices, inadequate teacher training, and a lack of formative meaning. Most students understand that the itineraries contribute little or nothing to better education, resulting instead in curricular dilution. The data reveal a gap between the official promise of flexibility and youth protagonism and the students’ concrete experiences, which highlight educational losses and increased inequalities.

Resumo em Português:

RESUMO O artigo analisa as experiências escolares de jovens estudantes do ensino médio e os sentidos atribuídos à escola pública nas redes estaduais de Minas Gerais e São Paulo. A partir de uma pesquisa nacional, com aportes da sociologia da educação, toma-se o direito ao ensino médio como uma questão pública e um desafio para a juventude. Foram realizados 16 grupos de discussão com estudantes, em 7 escolas públicas. Os resultados apresentam as críticas e representações coletivas juvenis sobre a escola e os horizontes de formação educacional e profissional em tempos de enfraquecimento do programa institucional.

Resumo em Espanhol:

RESUMEN El artículo analiza las experiencias escolares de jóvenes estudiantes de la Educación Secundaria y los sentidos atribuidos a la escuela pública ofrecida en las redes estatales de Minas Gerais y São Paulo. A partir de una investigación nacional, con aportes de la Sociología de la Educación, el derecho a la Educación Secundaria se asume como una cuestión pública y un desafío para la juventud brasileña. Se realizaron 16 grupos de discusión con estudiantes en siete escuelas públicas. Los resultados presentan las críticas y las representaciones colectivas juveniles sobre la escuela y los horizontes de formación educativa y profesional, en tiempos de debilitamiento del programa institucional.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT The article analyzes the school experiences of young high school students and the meanings attributed to the public school offered by the state education systems of Minas Gerais and São Paulo. Based on a national research study, with contributions from the Sociology of Education, the right to upper secondary education is understood as a public issue and a challenge for Brazilian youth. Sixteen discussion groups were conducted with students in seven public schools. The findings present young people’s critiques and collective representations of the school and of the horizons of educational and vocational training, in a context of weakening of the institutional program.

Resumo em Português:

RESUMO O artigo analisa as percepções de docentes e estudantes gaúchos sobre o Novo Ensino Médio, com foco nas relações entre educação, trabalho e perspectivas para o futuro. Com base na noção de experiência, a pesquisa aponta os limites da reforma para o atendimento das necessidades dos jovens. Os dados analisados são oriundos de pesquisa realizada em quatro escolas públicas de dois municípios do Rio Grande do Sul. Como resultado principal, aponta-se a desarticulação da proposta com a realidade socioeconômica dos estudantes, como a dificuldade de conciliar permanência na escola e trabalho, o que aumenta as chances de evasão.

Resumo em Espanhol:

RESUMEN El artículo analiza las percepciones de docentes y estudiantes gaúchos sobre el Nuevo Ensino Médio, con foco en las relaciones entre educación, trabajo y perspectivas para el futuro. Con base en la noción de experiencia, la investigación señala los límites de la reforma para atender las necesidades de los jóvenes. Los datos analizados provienen de una investigación realizada en cuatro escuelas públicas de dos municipios de Rio Grande do Sul. Como principal resultado, se destaca la desarticulación de la propuesta con la realidad socioeconómica de los estudiantes, como la dificultad de conciliar la permanencia en la escuela y el trabajo, lo que aumenta las probabilidades de abandono escolar.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT This article analyses the perceptions of teachers and students in Rio Grande do Sul regarding Brazil’s new high school reform, with a focus on the relationship between education, work, and prospects for the future. Based on the concept of experience, the study emphasises the reform’s limitations in addressing the needs of young people. The analysed data come from research conducted in four public schools across two municipalities in the state of Rio Grande do Sul. The main findings reveal a disconnection between the reform’s proposals and students’ socio-economic realities, such as the difficulty of staying in school while working, which consequently increases the risk of dropping out.

Resumo em Português:

RESUMO Este artigo analisa as contradições entre políticas educacionais recentes do estado de São Paulo e as condições de vida de jovens das camadas populares matriculados no ensino médio noturno. Com base em pesquisa de campo realizada em duas escolas públicas da cidade de Campinas/SP, confronta-se o perfil dos estudantes com as políticas implementadas pela Secretaria de Educação do estado (Seduc/SP), problematizando os efeitos do fechamento de turmas e da precariedade na oferta do ensino noturno. Os resultados indicam que, embora a maioria dos jovens manifeste o desejo de prosseguir os estudos, há desconhecimento sobre o acesso ao ensino superior público e dificuldades estruturais para conciliar trabalho e escolarização durante a etapa do ensino médio. As políticas em curso tendem a desestimular a permanência escolar e inviabilizam a atividade trabalhadora de parte significativa da juventude. Somam-se a isso a percepção crítica da escola noturna e o abandono pelo poder público, produzindo sentimento de impotência e marginalização. O estudo evidencia, assim, as tensões entre política educacional, condição juvenil e garantia do direito à educação no contexto contemporâneo brasileiro.

Resumo em Espanhol:

RESUMEN Este artículo analisa las contradicciones entre las políticas educativas recientes del estado de São Paulo las condiciones de vida de jóvenes de los sectores populares matriculados en la educación secundaria nocturna. Con base en uma investigación de campo realizada en dos escuelas públicas de la ciudad de Campinas (SP), se confronta el perfil de los estudiantes con las políticas implementadas por la Secretaría de Educación de estado (Seduc/SP), problematizando los efectos del cierre de cursos y la precariedad en la oferta de la educación nocturna. Los resultados indican que, aunque la mayoría de los jóvenes manifiesta el deseo de continuar sus estúdios, existe desconocimiento sobre el acceso a la educación superior pública y dificultades estructurales para conciliar trabajo y escolarización durante la etapa de la educación secundaria. Las políticas en curso tienden a desincentivar la permanencia y inviabilizan la actividad laboral de una parte significativa de la juventud. A ello se suma la percepción critica de la escuela nocturna y el abandono por parte del poder público, lo produce un sentimiento de impotencia y marginación. El estudio evidencia, asi, las tensiones entre politica educativa, condición juvenil y garantía del derecho a la educación en el contexto contemporâneo brasileño.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT This article examines the contradictions between recent educational policies implemented by the state of São Paulo and the living conditions of working-class youth enrolled in evening high school. Based on field research conducted in two public schools in the city of Campinas (SP), the study compares the students profiles with the policies implemented by the State Departament of Education (SEDUC/SP), problematizing the effects of class closures and the precarius provision of evening education. The findings indicate that although most young people express a desire to continue their studies, there is a lack of information about access to public higher education and significant structural difficulties in reconciling work and schooling and sense of abandoment by public authoritie, which produces feelings of powerlessness and marginalization. The study thus highlights the tensions between educational policy, youth conditions, and the guarantee of the right to education in the contemporary Brazilian context.

Resumo em Português:

RESUMO Este artigo analisa o empreendedorismo de startups em Portugal como um projeto articulado e ideológico alinhado à racionalidade neoliberal. Examina como a educação empreendedora atua na formação de subjetividades juvenis e promove um modo de vida orientado pela autogestão. Ainda, com base nos “ecossistemas de inovação” em Lisboa, Porto e Aveiro, investiga o papel de universidades e incubadoras na pedagogização e na academização do empreendedorismo. Os resultados apontam a idealização do empreendedorismo como “projeto de vida”, ocultando desigualdades e reforçando a autorresponsabilidade juvenil.

Resumo em Espanhol:

RESUMEN Este artículo analiza el emprendimiento de startups en Portugal como un proyecto articulado e ideológico alineado con la racionalidad neoliberal. Examina cómo la educación emprendedora actúa en la formación de subjetividades juveniles y promueve un modo de vida orientado hacia la autogestión. Asimismo, a partir de los “ecosistemas de innovación” en Lisboa, Oporto y Aveiro, investiga el papel de universidades e incubadoras en la pedagogización y academización del emprendimiento. Los resultados evidencian la idealización del emprendimiento como “proyecto de vida”, ocultando desigualdades y reforzando la autorresponsabilidad juvenil.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT This article analyzes startup entrepreneurship in Portugal as a structured and ideological project aligned with neoliberal rationality. It examines how entrepreneurial education shapes youth subjectivities and promotes a way of life oriented toward self-management. Based on the “innovation ecosystems” in Lisbon, Porto, and Aveiro, it investigates the role of universities and incubators in the pedagogization and academization of entrepreneurship. The results highlight the idealization of entrepreneurship as a “life project,” concealing inequalities and reinforcing youth self-responsibility.

Resumo em Português:

RESUMO O artigo discute as experiências de jovens que consideram trabalhar como empreendedores(as) e o modo como constroem e significam suas trajetórias laborais. Com base em pesquisa realizada com 103 jovens moradores(as) das periferias das Zonas Sul e Leste de São Paulo, em diálogo com a teoria sociológica contemporânea e com o debate em torno das transformações no mundo do trabalho e na educação, o texto apresenta uma análise qualitativa de vivências, significados e percepções juvenis, tendo como base um grupo de quatro casos emblemáticos de jovens que se declararam empreendedores e empreendedoras. Desse modo, busca contribuir para os estudos sobre as transformações no mundo do trabalho no Brasil e os modos de ação e reação da juventude periférica.

Resumo em Espanhol:

RESUMEN El artículo analiza las experiencias de los jóvenes que se plantean trabajar como emprendedores y la forma en que construyen y dan sentido a sus trayectorias laborales. A partir de una investigación realizada con 103 jóvenes residentes en los suburbios de las zonas Sur y Este de São Paulo, en diálogo con la teoría sociológica contemporánea y con el debate en torno a las transformaciones en el mundo del trabajo y de la educación, el texto presenta un análisis cualitativo de las experiencias, significados y percepciones de los jóvenes, basándose en un grupo de 4 casos emblemáticos de jóvenes que se declararon emprendedores. De este modo, busca contribuir a los estudios sobre las transformaciones en el mundo laboral en Brasil y las formas de acción y reacción de la juventud periférica.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT This article discusses the experiences of young people who consider working as entrepreneurs and how they construct and signify these career paths. Based on research conducted with 103 young people living in the outskirts of São Paulo’s South and East Zones, in dialogue with contemporary sociological theory and the debate surrounding transformations in the world of work and education, the text presents a qualitative analysis of the experiences, meanings, and perceptions of 4 young people who self-identify as entrepreneurs. Thus, it contributes to studies on transformations in the world of work in Brazil and the modes of action and reaction of urban outskirts youth.

Resumo em Português:

RESUMO As últimas décadas foram marcadas por avanços significativos na ampliação do acesso das classes populares a direitos, proporcionando à população negra jovem oportunidades historicamente limitadas. No entanto, o mesmo período foi marcado pelo esfacelamento dos direitos trabalhistas e o surgimento do empreendedorismo como uma categoria central para a constituição de um conjunto de experiências laborais de uma juventude, autodefinida periférica, cujas formas de afirmação política encontram-se cada vez mais vinculadas à lógica neoliberal. A adesão a cursos de capacitação para gerirem negócios próprios reflete uma mudança significativa, na qual as mulheres, antes invisíveis, agora são celebradas por seu empoderamento e potencial nos negócios. Por meio da combinação de pesquisa documental e etnográfica, enfocando as dinâmicas de empreendedorismo com especial atenção às experiências de mulheres negras, o artigo investiga continuidades e descontinuidades nas formas de produção da vida.

Resumo em Espanhol:

RESUMEN Las últimas décadas se han caracterizado por avances significativos en la ampliación del acceso de las clases populares a los derechos, lo que ha proporcionado a la población joven negra oportunidades históricamente limitadas. Sin embargo, el mismo período se ha caracterizado por el desmantelamiento de los derechos laborales y el surgimiento del emprendimiento como una categoría central para la constitución de un conjunto de experiencias laborales de una juventud, autodefinida como periférica, cuyas formas de afirmación política están cada vez más vinculadas a la lógica neoliberal. La adhesión a cursos de capacitación para gestionar negocios propios refleja un cambio significativo, en el que las mujeres, antes invisibles, ahora son celebradas por su empoderamiento y potencial en los negocios. A través de la combinación de investigación documental y etnográfica, centrada en las dinámicas del emprendimiento con especial atención a las experiencias de las mujeres negras, el artículo investiga las continuidades y discontinuidades en las formas de producción de la vida.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT The last few decades have been marked by significant advances in expanding access to social rights for the working classes, providing the young Black population with historically constrained opportunities. Nevertheless, the same period was also characterised by the dismantling of labour rights and the emergence of entrepreneurship as a crucial category for the constitution of a set of working experiences among urban periphery youth, whose forms of political affirmation are increasingly related to neoliberal logic. Attendance at training courses to manage their own businesses reflects a significant turn in which women, who were once invisible, are now celebrated both for their empowerment and their potential. Based on a combination of documentary and ethnographic research, with a focus on the dynamics of entrepreneurship and a particular focus on the experiences of Black women, this article investigates continuities and discontinuities in the ways in which they produce everyday life.

Resumo em Português:

RESUMO O artigo analisa o perfil de jovens entregadores por plataformas, com base em pesquisas qualitativas em São Paulo, apontando elementos transversais que caracterizam essa realidade também em outros países. Aproxima trajetórias educacionais e laborais e examina perspectivas futuras, destacando o predomínio de jovens negros, periféricos e com escolaridade correspondente ao ensino médio. Por fim, argumenta que a adesão às plataformas associa-se a esse perfil e combina a busca por renda com o que esses jovens compreendem como “autonomia”, diante de experiências precárias no trabalho formal no Brasil.

Resumo em Espanhol:

RESUMEN El artículo analiza el perfil de jóvenes repartidores en plataformas, a partir de investigaciones cualitativas realizadas en São Paulo, señalando elementos transversales que también caracterizan esta realidad en otros países. Aproxima las trayectorias educativas y laborales y examina las perspectivas futuras, destacando el predominio de jóvenes negros, periféricos y con escolaridad correspondiente a la educación secundaria. Finalmente, sostiene que la adhesión a las plataformas se asocia a este perfil y combina la búsqueda de ingresos con lo que estos jóvenes comprenden como “autonomía”, frente a experiencias precarias en el trabajo formal en Brasil.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT This article analyzes the profile of young platform delivery workers based on qualitative research conducted in São Paulo, identifying cross-cutting elements that also characterize this reality in other countries. It examines educational and labor trajectories as well as future prospects, highlighting the predominance of Black and peripheral youth with educational attainment corresponding to secondary education. The article argues that engagement in platform work is associated with this profile and combines the search for income with what these young workers understand as “autonomy,” in contrast to precarious experiences in Brazil’s formal labor market.