CON LA PALABRA, ¡LOS NIÑOS! LOS INTERCAMBIOS DISCURSIVOS DURANTE LA PRODUCCIÓN COLECTIVA DE TEXTOS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

RESUMEN:

La literatura indica que los niños pequeños pueden establecer una interacción significativa con los textos escritos y demostrar interés en producirlos (Rego, 1988; Mayrink-Sabinson, 1998; Souza, 2003). Sin embargo, hay pocos estudios que investiguen las formas de participación de los niños en situaciones en las que los textos se escriben en colaboración, donde la profesora es escriba. En este contexto, la presente investigación analizó los intercambios discursivos entre los niños de 5 y 6 años y sus profesoras durante las actividades de producción de textos en dos clases del último año de Educación Infantil en instituciones públicas. Sobre la base de un enfoque sociodiscursivo del lenguaje escrito (Bronckart, 1999; Schneuwly, 2004) tres producciones colectivas, conducidas por cada profesora, fueron videograbadas, transcriptas y analizadas cualitativamente. Los datos mostraron la participación activa de los niños en la producción de diferentes géneros discursivos, compartiendo en este proceso, conocimientos y reflexiones sobre las diferentes dimensiones que intervienen en una producción textual (es decir, características de género, aspectos socio-interactivos, generación del contenido textual, signos gráficos utilizados para la escritura y la revisión de la escritura). La mediación docente, en una perspectiva dialógica y con intervenciones que llaman la atención a esas dimensiones, se mostró un elemento clave para el compromiso de los niños en la actividad y para la promoción de una experiencia de coautoría en la escritura de los textos. Concluimos que los intercambios discursivos, mediados por la profesora durante la producción colectiva de textos, pueden proporcionar situaciones de aprendizaje significativas, compartidas entre los niños.

Palabras clave:
Educación Infantil; lenguaje escrito; texto colectivo