CURSO DE GRADUAÇÃO DA FACULDADE DE MEDICINA DE BOTUCATU CARACTERÍSTICAS E ASPECTOS EVOLUTIVOS (1963-1988)

Montelli, Augusto Cezar; Magaldi, Cecília

doi:10.1590/1981-5271v13.1-3-003

Resumo:

Neste trabalho os autores fazem uma avaliação sumária dos aspectos mais relevantes do Curso da Faculdade de Medicina de Botucatu - UNESP, que completou vinte e cinco anos, em 1988. Foram analisadas as características do ensino nessa instituição, em relação a: corpo discente, corpo docente e currículo, em três momentos distintos de seu desenvolvimento (1968, 1978 e 1988). Evidenciou-se elevação progressiva do número de estudantes do sexo feminino de 1963 a 1983. Registrou-se considerável ampliação do corpo docente no período, atingindo 189 em 1988, dos quais 89% em regime de dedicação integral à docência e pesquisa. Observou-se um acréscimo de 100% no número de disciplinas, de 1968 para 1978, sobretudo no 4° e 5º anos do curso, relacionadas ao surgimento de especialidades e/ou sub-especialidades, notadamente em 1988. A análise global indica a necessidade de reformulação de currículo e curso.

A Faculdade de Ciências Médicas e Biológicas de Botucatu (FCMBB) foi fundada em 1963, obedecendo a princípios de integração e formação, ministrando diversos cursos nesta área de conhecimento: Medicina, Medicina Veterinária, Biologia e Agronomia.

O curso médico da atual Faculdade de Medicina de Botucatu, originária da fragmentação da antiga FCMBB, completou, portanto, vinte e cinco anos em 1988, fato que suscitou uma avaliação sumária de alguns de seus aspectos mais relevantes.

A implantação do Curso de Aplicação em Medicina, da então FCMBB ocorreu em setembro de 1965, época em que se lutava intensamente por novas conquistas científicas, novos conceitos e reformulações universitárias. Justificável, portanto, que esforços tenham sido concentrados na atualização de métodos de ensino, na estruturação curricular renovada e na integração de ações dirigidas para concretizar a nova concepção de ensino médico, no País.

Os alunos matriculados em Medicina da primeira turma da FCMBB iniciaram seu curso básico em 1963, enquanto que a aula inaugural do I Curso Integrado de Semiologia foi ministrada em 27 de setembro de 1965 no Anfiteatro A desta Instituição. Refletindo a filosofia vigente na época de sua estruturação, este Curso apresentava características formativas (cabendo ao estudante relevante papel em seu próprio aprendizado) e obedecia a princípios de integração, contando para isto com a participação de elementos de diversas disciplinas. Pretendia-se que o Curso Médico fosse desenvolvido pela Faculdade, oferecendo ensino adequado no momento preciso e não sendo, portanto, de responsabilidade exclusiva deste ou daquele Departamento ou Disciplina. Objetivava-se estudantes aptos ao final do curso a contactuar os pacientes, saber examiná-los e interpretar os dados obtidos, fossem eles homens ou mulheres, adultos ou crianças.

Deste modo, a FCMBB iniciou seu Curso de Aplicação na área médica com uma experiência educacional, a qual, avaliada criteriosamente em seu término, mostrou que o aprendizado foi considerado bastante eficiente, especialmente no sentido de motivar os estudantes a usar o livro-texto, consultar fontes bibliográficas outras, discutir em grupo e, sobretudo, assumir responsabilidade em sua formação.

O desenvolvimento curricular completou-se em 1968, ao final do qual se formou a primeira turma de médicos da instituição.

No correr destes anos algumas inovações pedagógicas foram colocadas em prática¹1. ALMEIDA, E. S. & MAGALDI, C. O Departamento de Medicina Preventiva da Faculdade de Ciências Médicas e Biológicas de Botucatu e a formação médico integral: programação inicial de trabalho. In: REUNIÃO ANUAL DA ABEM, 7. Niterói, 23-26 ago. 1969 . Anais da 7° Reunião Anual da ABEM. ABEM, 1969. p.207-20.^{), (}²2. ALMEIDA, D. B.; ARAÚJO, C. G.; CAMPANA; A. O. & MONTENEGRO, M. R. Análise da evolução do curso de aplicação em medicina da Faculdade de Ciências Médicas e Biológicas de Botucatu a partir de 1966. In: REUNIÃO ANUAL DA ABEM, 8. Brasília, 3-6 set. 1970. Anais da 8° Reunião Anual da ABEM. ABEM, 1970. p.121-40.^{), (}³3. ALMEIDA, D. B.; ARAUJO, C. G.; CAMPANA, A. P.; NOBREGA, F. J.; GAGLIARDI, S.; CARANDINA, L.; RIBEIRO, A. F. & MAGALDI, C. Anteprojeto de reestruturação do Curso de Aplicação em Medicina da Faculdade de Ciências Médicas e Biológicas de Botucatu (FCMBB). In: REUNIÃO ANUAL DA ABEM, 8. Brasília, 3-6 set. 1970. Anais da 8° Reunião Anual da ABEM. ABEM, 1970. p.141-62.^{), (}⁴4. ALMEIDA, D. B.; MAGALDI, C. Medicina Humana na FCMBB. Rev. Assoc. Docentes da FCMBB, 1 :49-55, 1974.^{), (}⁵5. ANGELELI, A. Y. O.; BURINI, R. C.; PERES, R. F. C. & MONTELLI, A. C. Curso de Laboratório Clínico para estudantes e profissionais não médicos: experiência de 15 anos. Salusvita, 4:40-51, 1985.^{), (}⁶6. BINDER, M. C. P.; MAGALDI, C. & LOPES, R. M. Internato de Saúde Pública da Faculdade de Medicina de Botucatu. Educ. Med. Salud., 15:142-51, 1981.^{), (}⁷7. COELHO, C. A. R.; RIZZATO, A. B. P.; TREZZA, E. M. C. & RAMOS, A. T. A. Planejamento de Residência médica: modelo de estratégia para definir objetivos educacionais. In: JORNADA CIENTÍFICA DA FCMBB, 7. Anais da 7° Jornada Cientifica da FCMBB. s. 1., 1976. p.7.^{), (}⁸8. DUTRA DE OLIVEIRA, J. E.; CAMARA, A.; MARASCO, M.L.; ROSSATO, M. J.; SOUZA, N.; REZENDE, T.A.; ASSIS MOURA, J. L.; MONTELLI, A. C. 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Ensino de Clínica Médica: Curso Renovado de Laboratório Clínico. Rev. Bras. Educ. Méd. , 11:37-43, 1978.^{), (}²⁰20. RIZZATO, A. B. P.; TREZZA, E. M. C. & RAMOS, A.T. A. Ensino de pediatria em ambulatório: objetivo, estratégia e avaliação. In: CONGRESSOBRASILEIRO DE EDUCAÇÃO MÉDICA, 13. & REUNIÃO ANUAL DA ABEM, 13. Salvador, 1-4out. 1975. Anais do 13º Congresso Brasileiro de Educação Médica e 13° Reunião Anual da ABEM. ABEM, 1975, p.411- 42._{^{), (22), (23), (24)}} , processos de integração interdisciplinar ou interdepartamental experimentados¹⁰10. MAGALDI, C.; ALMEIDA, M.M.M.B.; CORTEZ JR., L. S.; MONTELLI, A. C.; ALMEIDA, E. S.; MEIRA, D. A. & SOUSA, N. Internato de doenças tropicais e infecciosas e medicina preventiva. In: REUNIÃO DA ASSO CIAÇÃO BRASILEIRA DEESCOLAS MÉDICAS, 9. Curitiba, 4-7 set. 1971. Anais da 9° Reunião Brasileira de Escolas Médicas. ABEM, 1971. p.79-87.^{), (}¹²12. MAGALDI, C. & MONTELLI, A. C. Curso de mecanismos de agressão e defesa. Rev. Microbiol.,16:309-15, 1985. e sistemas de avaliação de aproveitamento e critérios de aprovação renovados concretizados⁹9. MAGALDI, C. Avaliação do treinamento do residente. Residência Med. (CNRM), 2:81-98, 1980.^{), (}¹⁶16. MONTELLI, A. C.; BINDER, M. C. P.; ALMEIDA, M.M.M. B.; CAMPOS, E. P. & MEIRA, D. A. Avaliação do aproveitamento e critério de aprovação em Internato em Moléstias Infecciosas e Parasitárias. In: REUNIÃO ANUAL DA ABEM, 12. São Paulo,11-14 set. 1974. Anais da 12° Reunião Anual da ABEM . ABEM, 1974. p.323-8.^{), (}²⁰20. RIZZATO, A. B. P.; TREZZA, E. M. C. & RAMOS, A.T. A. Ensino de pediatria em ambulatório: objetivo, estratégia e avaliação. In: CONGRESSOBRASILEIRO DE EDUCAÇÃO MÉDICA, 13. & REUNIÃO ANUAL DA ABEM, 13. Salvador, 1-4out. 1975. Anais do 13º Congresso Brasileiro de Educação Médica e 13° Reunião Anual da ABEM. ABEM, 1975, p.411- 42.^{), (}²¹21. SADATSUNE, T.; DECARLIS, R. M. S. T. & MONTELLI, A. C. Experiência em avaliação do aproveitamento em Curso de Microbiologia Médica. In: CONFERÊNCIA PANAMERICANA DE EDUCAÇÃO MÉDICA, 6 & CONGRESSOBRASILEIRO DE EDUCAÇÃO MÉDICA, 14., Rio de Janeiro, 17-19nov. 1976. Anais da 6 a Conferência Pan-Americana de Educação Médica e 14° Congresso Brasileiro de Educação Médica. ABEM, 1976. p.611-4..

No decurso dos últimos anos assistiu-se também ao estabelecimento do diagnóstico da situação atual dos cursos ministrados na Faculdade. Com o propósito d e avaliara ensino vigente na instituição, foi realizado em 1978 um estudo fundamentado nas opiniões de docentes dos ciclos básico e aplicado, dos internos e residentes, mediante aplicação de questionários¹¹11. MAGALDI, C. & MONTELLI, A. C. Habilidades necessárias para a formação do médico geral. Rev. Bras. Educ. Méd., 9:154-8, 1985.^{), (}¹⁸18. MONTELLI, A. C.; MAGALDI, C.; RIBEIRO, M. A. C. L.; PINHO, S. Z.; FRANCO, M. F.; MENDES, E.F.; MEIRA, D. A.; DELUCA, L. A.; MEIRELLES, M. & DOMINGUES, F. Diagnóstico da situação e perspectivas do Ensino na Faculdade de Medicina de Botucatu (UNESP, 1978). Rev. Bras. Educ. Méd. , 4:53-62, 1980..

Na opinião da maioria, a ·Faculdade de Medicina forma médico não bem caracterizado, embora devesse formar o médico geral; as características dos cursos e currículos não se coadunam com tal objetivo. Foi evidenciada a necessidade de reformulação dos ciclos básico e aplicação e de integração curricular dos dois ciclos. A integração não tem presidido os cursos ministrados; o currículo pulverizou-se por grande elenco de disciplinas; o aprendizado é em grande parte das vezes passivo e distanciado da realidade profissional e de saúde da comunidade; o ensino de graduação não parece ser prioridade dos departamentos e, ainda, faltam recursos humanos qualificados para melhorar seu rendimento. As sugestões oferecidas pelos docentes, alunos e residentes, assim como as definições de habilidade necessárias para a formação do médico geral são de valia não só para a opção do caminho a seguir, como também para a efetivação de modificações curriculares. Pelas respostas de internos e residentes, no que tange às habilidades adquiridas, verificou-se que o treinamento prático à época não foi satisfatório para permitir a capacitação psicomotora necessária à formação do médico geral, a despeito dos numerosos itens referidos pelos docentes como indispensáveis para tanto. Assim, concluiu-se que a proposta original formulada para o Curso Médico não foi mantida, embora algumas características tenham sido preservadas.

Se algumas destas experiências acabaram por se perder nas dificuldades encontradas em sua aplicação prática, outras efetivamente se mantiveram e hoje se constituem em importantes alicerces do curso médico ministrado em Botucatu, que se caracteriza por:

participação do estudante com responsabilidade na assistência do doente, a partir do 4° ano, sempre supervisionado e atendendo aos princípios do ensino formativo;
proximidade do corpo docente e discente ampliando a produtividade no ensino mediante a eliminação de barreiras entre educando e educador;
dedicação exclusiva da grande maioria dos docentes e cursos em tempo integral, garantindo maior rendimento na assistência e no ensino;
ensino com pequenos grupos de estudante, a partir do 3° ano em rodízios sucessivos, permitindo atuação mais dinâmica e formativa.

No sentido de maior concisão optou-se por analisar neste estudo algumas características do ensino na Faculdade de Medicina de Botucatu em relação a:

corpo discente
corpo docente.
currículo.
A análise dos dois últimos aspectos foi realizada em três momentos distintos de seu desenvolvimento:
1968, quando se completou o primeiro currículo e houve a formatura da 1^a turma;
1978, após a implantação da UNESP e dissolução da FCMBB;
1988, momento atual.

Corpo Discente

Um aspecto interessante em relação ao corpo discente da instituição diz respeito ao crescimento da taxa - n .º de candidatos/vaga no correr dos anos. Sempre menor que 6,0 na década de sessenta passou a 21,1 em 1978 e a 43,6 em 1988. Estes dados refletem com nitidez a ampliação da demanda de estudantes à Faculdade.

O número de alunos matriculados foi se elevando desde a implantação do curso médico em 1963 até 1968, quando se graduou a primeira turma. A partir daí observou-se estabilização no número de matrículas; o número de vagas oferecido e preenchido em 1968, 1978 e 1988 foi de 90, enquanto o número global de estudantes matriculados, nos três momentos distintos, foi, respectivamente: 531, 548 e 532.

No período compreendido entre 1963 e 1988, houve 2.378 alunos matriculados, sendo 1.769 do sexo masculino e 609 do sexo feminino. O gráfico da figura 1 expressa a evolução anual do número de matrículas, de acordo com o sexo. Evidencia-se por meio dele elevação progressiva do número de estudantes do sexo feminino até 1983, mantendo-se após, mais ou menos estáveis, as proporções entre ambos os sexos até 1988. O número de alunos que se graduaram em 1968, 1978 e 1988 foi, respectivamente, 80, 85 e 88, enquanto que o total de graduados no período de 1968 - 1988 foi de 1.839, com taxa de evasão estimada em mais ou menos 3%.

FIGURA 1
MATRÍCULAS NA FACULDADE DE MEDICINA, SEGUNDO O ANO E O SEXO

Corpo Docente

A distribuição do número total de docentes da Faculdade nos 3 períodos considerados encontra-se no gráfico da Figura 2. Observa-se crescente ampliação dos mesmos de 47 (no período de implantação do curso de aplicação em medicina da FCMBB) para 149 em 1978 e 189, na atualidade, acompanhando o crescimento e a produção da instituição.

FIGURA 2
DISTRIBUIÇÃO DO NÚMERO DE DOCENTES DA FACULDADE DE MEDICINA DE BOTUCATU, SEGUNDO DO PERÍODO

Na tabela 1 encontra-se a distribuição dos professores de acordo com o regime de trabalho, a categoria docente e a titulação em dois momentos distintos: 1978 e 1988; este perfil do corpo docente não pode ser estabelecido com segurança durante o período de implantação do curso - 1963 - 1968. Os dados da Tabela 1 permitem verificar a manutenção da alta proporção de docentes em RDIDP¹ 1 Regime de Dedicação Integral à Docência e Pesquisa e queda da mesma entre aqueles em RTP² 2 Regime de Tempo Parcial , características da Instituição desde sua instalação. Saliente-se também o aumento considerável na proporção de docentes titulados, sobretudo de adjuntos e titulares. A análise global dos dados mostra maior proporção de docentes em regime de trabalho RDIDP, titulados e da categoria doutor.

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TABELA 1
ALGUMAS CARACTERÍSTICAS DO CORPO DOCENTE DA FACULDADE DE MEDICINA DE BOTUCATU, DE ACORDO COM A ÉPOCA 11978 e 19881

Na tabela 2 expressa-se a distribuição do pessoal docente da Faculdade, segundo os Departamentos, a categoria profissional e o regime de trabalho, na atualidade. Interessante notar que todos os professores titulares situam-se no regime de trabalho RDIDP e que dois departamentos possuem em seus quadros apenas docentes nesse regime.

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TABELA 2
DISTRIBUIÇÃO DO CORPO DOCENTE, SEGUNDO DEPARTAMENTO CATEGORIA E

Currículo

A distribuição do número de disciplinas constantes no currículo, por série e por ano (1968, 1978 e 1988) encontra-se no gráfico da Figura 3. Observa-se um acréscimo de 100% no número de disciplinas de 1968 para 1978, principalmente no 4° e 5° anos do curso. Em 1988, observa-se um acréscimo em disciplinas no 1º e 4º anos, principalmente.

FIGURA 3
DISTRIBUIÇÃO DO NÚMERO DE DISCIPLINAS DA FACULDADE DE MEDICNA DE BOTUCATU SEGUNDO AS SÉRIES E OS PERÍODOS

O Quadro 1 expõe de forma concisa a distribuição das disciplinas nos três anos analisados, de acordo com a série. A ampliação registrada relaciona-se com o surgimento de numerosas especialidades, sobretudo no 4º ano. Saliente-se, ainda, que algumas delas se desdobraram em várias sub-especialidades, notadamente em 1988. O fato se repete, em menor proporção, no 5° ano.

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QUADRO I
DISTRIBUIÇÃO DAS DI SCIPLINAS DO CURSO DE MEDICINA, SEGUNDO A SÉRIE E O ANO.

O sistema seriado de promoção foi adotado pela Faculdade de Medicina, de 1963 a 1974 e a partir de 1975, o sistema de créditos. Estudo realizado em 1985¹⁹19. MONTELLI, A. C.; PESSOA, J. & MAGALDI, C. Avaliação do desempenho profissional das disciplinas do curso médico em função de dois sistemas adotados. In: CONGRESSO BRASILEIRODE EDUCAÇÃO MÉDICA, 22. Gramado,7-10 out. 1984. Anais do 22º Congresso Brasileiro de Educação Médica. ABEM, 1984. p.54., para avaliar o desempenho promocional em função dos dois sistemas, mostrou:

percentual de disciplinas que apresentaram todos os alunos aprovados por média com elevação gradativa de 30,2% em 1972, para 59,3% em 1981;
número de alunos aprovados por média/disciplina variou de 73,6%, em 1972 para 85,0% em 1981;
percentual de disciplinas que apresentaram pelo menos um aluno reprovado com diminuição progressiva de 32,6% em 1972, para 1,7% em 1981;
número de alunos reprovados/disciplina mostrou variação de 0,48 (período seriado) para 0,06 (período de créditos).

Estes dados estão diretamente relacionados com a ampliação do número de disciplinas no currículo, já mencionada, fazendo supor que o sistema de créditos gerou o acréscimo de disciplinas bem como facilitação na aprovação dos alunos.

Para encerrar, impõe-se comentar que a análise global dos dados apresentados e das opiniões manifestadas nos estudos realizados¹¹11. MAGALDI, C. & MONTELLI, A. C. Habilidades necessárias para a formação do médico geral. Rev. Bras. Educ. Méd., 9:154-8, 1985.^{), (}¹⁸18. MONTELLI, A. C.; MAGALDI, C.; RIBEIRO, M. A. C. L.; PINHO, S. Z.; FRANCO, M. F.; MENDES, E.F.; MEIRA, D. A.; DELUCA, L. A.; MEIRELLES, M. & DOMINGUES, F. Diagnóstico da situação e perspectivas do Ensino na Faculdade de Medicina de Botucatu (UNESP, 1978). Rev. Bras. Educ. Méd. , 4:53-62, 1980. indica a necessidade de optar por um novo rumo para a instituição com as coerentes reformulações de currículo e de curso, considerando-se sobretudo, a reestruturação em andamento do Sistema Nacional de Saúde. Medidas concretas, nesse sentido, são inadiáveis, para que não nos tornemos responsáveis, no futuro, por posições superadas em matéria de educação médica.

Agradecimentos

Os autores agradecem a inestimável colaboração prestada por:

Sra. Zoe Basco
Sra. Maria Cecília Guerreiro Pesavento
Sr. Jairo Pessoa
Sr. João Pesavento

Referências Bibliográficas

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1
Regime de Dedicação Integral à Docência e Pesquisa
2
Regime de Tempo Parcial

Datas de Publicação

Publicação nesta coleção
27 Jul 2020
Data do Fascículo
Jan-Dec 1989

Este é um artigo publicado em acesso aberto sob uma licença Creative Commons

[1] ¹
ALMEIDA, E. S. & MAGALDI, C. O Departamento de Medicina Preventiva da Faculdade de Ciências Médicas e Biológicas de Botucatu e a formação médico integral: programação inicial de trabalho. In: REUNIÃO ANUAL DA ABEM, 7. Niterói, 23-26 ago. 1969 . Anais da 7° Reunião Anual da ABEM. ABEM, 1969. p.207-20.

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1) Regime de Trabalho
ANO	RDIP			RTC			RTP			TOTAL
	n°		%	n°		%	n°		%	n°		%
1978	130		88,44	01		0,68	16		10,88	147		100
19888	168		88,89	17		8,99	04		2,11	189		100
2) Categoria Docente
ANO	Auxiliar Ensino		Assistente		Doutor		Adjunto		Titular		TOTAL
	n°	%	n°	%	n°	%	n°	%	n°	%	n°	%
1978	42	28,57	36	24,49	56	38,1	04	2,72	09	6,12	147	100
19888	46	24,33	47	24,87	61	32,28	16	8,47	19	10,05	189	100
3) Títulos de Carteira
ANO	Não Titulados				Titulados				TOTAL
	n°		%		n°		%		n°		%
1978	69		46,94		78		53,06		147		100
1988	46		24,3		143		75,7		189		100

PESSOAL DOCENTE	AUXILIAR DE ENSINO				PROF. ASSISTENTE				PROF. ASS. DIR.				PROFESSOR ADJUNTO				PROFESSOR TUTELAR				TOTAL
DEPARTAMENTOS	RTP	RTC	RDIDP	T	RTP	RTC	RDIDP	T	RTP	RTC	RDIDP	T	RTP	RTC	RDIDP	T	RTP	RTC	RDIDP	T	RTP	RTC	RDIDP	T
ANESTESIOLOGIA	-	-	03	03	-	-	-	-	-	-	03	03	-	-	01	01	-	-	02	02	-	-	09	09
CIRURGIA E ORTOPEDIA	-	01	10	11	-	03	06	08	-	02	07	09	-	-	03	03	-	-	02	02	-	08	27	33
CLÍNICA MÉDICA	-	-	05	05	-	01	05	06	-	-	11	11	-	-	03	03	-	-	05	05	-	01	29	30
GINCECOLOGIA E OBSTETR.	-	-	02	02	-	01	07	08	-	-	01	01	-	-	01	01	-	-	01	01	-	01	12	13
MED. LEGAL E MED. S. PUBL.	-	-	07	07	-	-	03	03	01	-	04	05	-	-	-	-	-	-	01	01	01	-	15	16
MOL. INF. PAR. DERM. RADIOL.	01	01	08	08		-	05	05	-	-	02	02	-	-	02	02	-	-	03	03	01	01	18	20
NEUROLOGIA E PSIQUIATR.	-	-	04	04	-	01	05	06	-	01	03	04	-	-	01	01	-	-	01	01	01	01	14	16
OFTALMO E OTORRINO	-	-	01	01	01	01	02	04	-	-	02	02	-	-	01	01	-	-	01	01	01	01	07	09
PATOLOGIA	-	-	02	02	-	-	01	01	-	-	08	08	-	-	-	-	-	-	01	01	-	-	12	12
PEDIATRIA	-	-	02	02	-	-	03	03	-	02	11	13	-	01	02	03	-	-	01	01	-	03	19	22
UROLOGIA	-	-	01	01	-	01	02	03	-	02	01	03	-	-	01	01	-	-	01	01	-	03	06	09
TOTAL	01	02	43	48	01	08	38	04	01	07	53	61	-	01	15	16	-	-	19	19	04	17	168	189

1968	1978	1988
1° ano (4)	1° ano (9)	1° ano (12)
Anatomia	Anatomia Humana I	Anatomia Humana I
Anatomia	Biofísica	Biofísica
Anatomia Humana	Bioquímica	Bioquímica
Anatomia Humana	Estudo de Problemas Brasileiros I	Estudo de Problemas Brasileiros I
Histologia	Anatomia Humana II	Citologia
Histologia	Histologia e Embriologia	Educação Física I
Biofísica e Bioquímica	Estatística	Anatomia Humana II
Biofísica e Bioquímica	Estudo de Problemas Brasileiros II	Bioestatística
Bioestatística	Educação Física	Estudos de Problemas Brasileiros II
		Embriologia
		Educação Física II
		Histologia
2° ano (3)	2° ano (8)	2° ano (8)
Anatomia Patológica	Fisiologia Geral e Humana	Evolução
	Genética Humana e Médica	Fisiologia Geral e Humana
	Anatomia Patológica Geral	Genética Humana e Médica
Microbiologia	Microbiologia	Microbiologia Humana
	Imunologia	Anatomia Patológica Geral
	Parasitologia	Farmacologia e Terapêutica Experimental Humana
Parasitologia	Epidemiologia e Ciências Sociais Aplicadas à Saúde	Imunologia
	Educação Física	Parasitologia Humana
	Genética Humana e Médica	Fisiologia Geral e Humana
3° ano (18)	3° ano (13)	3° ano (15)
Fisiologia	Nutrição em Saúde Pública	Anatomia Patológica Especial - Cardiologia
Citologia	Nutrição em Saúde Pública	Anatomia Patológica Especial - Gastroenterologia
Farmacologia	Clínica Cirúrgica Geral I	Anatomia Patológica Especial - Hepatologia
Genética	Clínica Médica Geral I	Administração em Saúde
Clínica Cirúrgica	Radiodiagnóstico	Laboratório Clínico
Clínica Cirúrgica	Farmacologia e Terapêutica Experimental	Nutrição em Saúde Pública
Clínica Médica	Humana	Semiologia Médica I
	Deontologia Médica	Semiologia Neurológica
	Anatomia Patológica Especial I	Semiologia Pediátrica
Ginecologia e Obstetrícia	Cardiologia	Ciências Sociais Aplicadas à Saúde
Neurologia	Pneumologia	Epidemiologia
Pediatria	Pediatria Geral Social e Puericultura I	Psicologia Médica
Psicologia	Pediatria Geral Social e Puericultura I	Psiquiatria I
	Educação Física	Semiologia Dermatológica
	Educação Física	Semiologia Médica I
4° ano (4)	4° ano (18)	4° ano (21)
Medicina Legal e do Trabalho	Anatomia Patológica Especial II	Anatomia Patológica Especial - Hematologia
Ginecologia e Obstetrícia	Fisiopatologia da Reprodução	Anatomia Patológica Especial - Ginecologia
Clinica Cirúrgica	Ginecologia I	Anatomia Patológica Especial - Nefrologia
Psiquiatria	Obstetrícia I	Anatomia Patológica Especial - Pneumologia
	Pediatria Geral, Social e Puericultura II	Psicologia do Desenvolvimento
	Nefrologia	Deontologia Médica
	Gastroenterologia Clínica	Hemoterapia
	Endocrinologia	Medicina Legal
	Hematologia	Medicina Nuclear
	Laboratório Clinico	Medicina do Trabalho
	Medicina Legal	Oftalmologia
	Técnica Cirúrgica e Cirurgia Experimental	Psiquiatria II
	Clínica Cirúrgica Geral II	Urologia I
	Gastroenterologia Cirúrgica I	Cirurgia (Cirurgia Infantil Gastroenterológica, Técnica Cirúrgica e Cirurgia Experimental, Cirurgia Plástica e Reparadora, Cirurgia Cardíaca, Metabologia Cirúrgica, Tireoide e Paratireoide)
	Neurologia Clinica e Cirúrgica I	Clínica Médica I (Cardiologia, Nefrologia, Gastroenterologia e Nutrição)
	Psiquiatria I	Dermatologia Geral
	Medicina do Trabalho	Ginecologia e Fisiopatologia da Reprodução
	Educação Física	Moléstias Infecciosas e Parasitárias I
		Obstetrícia e Fisiopatologia da Reprodução
		Pediatria I (Hematologia e Oncologia Pediátrica, Puericultura, Metabologia, Endocrinologia e Nutrição Pediátrica, Gastroenterologia Pediátrica, Nefrologia Pediátrica, Pneumologia Pediátrica)
		Radioterapia
5° ano (7)	5° ano (15)	5° ano (13)
Clínica Médica	Clínica Médica Geral II	Anestesiologia Clínica
Ginecologia e Obstetrícia	Dermatologia	Reanimação e Assistência Ventilatória
Doenças Tropicais e Infecciosas	Moléstias Infecciosas e Parasitárias	Cirurgia Vascular (Cirurgia Vascular e Torácica, Cirurgia Pleura Pulmonar)
Dermatologia	Cirurgia Vascular e Torácica	Clínica Médica II (Reumatologia, Endocrinologia e Metabolismo, Pneumologia)
Pediatria e Puericultura	Urologia	Dermatologia Infecciosa e Parasitária
Clínica Cirúrgica	Anestesiologia	Obstetrícia
Preventiva e Social	Oftalmologia	Moléstias Infecciosas e Parasitárias II
	Ortopedia e Traumatologia	Ortopedia e Traumatologia (Ortopedia e Traumatologia, Cirurgia da Mão, Reabilitação Física)
	Otorrinolaringologia
	Pediatria Geral, Social e Puericultura III	Otorrinolaringologia
	Pediatria Especial I	Pediatria II (Puericultura, Metabolismo; Endocrinologia e Nutrição Pediátrica, Hematologia e Oncologia Pediátrica, Pneumologia Pediátrica, Nefrologia Pediátrica, Gastroenterologia e Nutrição Pediátrica)
	Ginecologia II
	Obstetrícia II	Psiquiatria III
	Radioterapia	Urologia II
	Educação Física	Hematologia
6° ano (9)	6° ano (11)	6° ano (8)
Clínica Médic	Clínica Médica Geral III	Clínica Médica II (Clínica Médica Geral)
Clínica Cirúrgica	Gastroenterologia Cirúrgica II	Gastroenterologia Cirúrgica
Dermatologia	Pediatria Geral, Social e Puericultura IV	Ginecologia e Obstetrícia
Pediatria	Neonatologia	Neurologia (Neuro Clínica, Neuro Cirúrgica, Neuro Pediatria)
Obstetrícia e Ginecologia	Pediatria Especial II	Pediatria III (Neonatologia, Clínica Pediátrica Geral, Puericultura, Metabolismo, Endocrinologia e Nutrição Pediátrica, Hematologia e Oncologia Pediátrica, Gastroenterologia Pediátrica)
Otorrinolaringologista	Ginecologia III
Oftalmologia	Obstetrícia III
Traumatologia e Ortopedia	Neurologia Clínica e Cirúrgica II
Urologia	Psiquiatria II	Saúde Pública
	Saúde Pública II	Ambulatório Geral
	Educação Física	Pronto Socorro
TOTAL 37	TOTAL 74	TOTAL 77