Le retour des adultes a l’ecole: les significations et les tensions de l’experience dans proeja

RESUME:

L’article résulte d’un inventaire réalisé dans 18 écoles de la ville de Curitiba et sa région métropolitaine qui offrent des cours de l’enseignement secondaire le soir. L’analyse comprenait 73 étudiants du PROEJA (sigle en portugais pour le « Programme National d’Intégration entre l’Éducation Professionnelle et l’Éducation Secondaire dans la Modalité d’Éducation des Jeunes et des Adultes »). La problématique de la recherche a été basée sur l’identification d’un cadre d’abandon dans la dernière étape de l’éducation de base qui s’est aggravé dans la spécificité de PROEJA. Les données obtenues ont permis d’établir un profil des élèves en fonction de l’âge, du sexe, de la couleur et du revenu mensuel, en mettant en évidence les raisons qui les ont amenés à retourner à leurs études, ce qui les a motivés à rester à l’école, ce qui les décourageait et les raisons qui les ont conduits à ne pas l’abandonner. On a cherché, étant donné le cadre tracé, un rapprochement des aspects qui peuvent conduire à l’abandon ou à la permanence à l’école à partir des voix des sujets du processus eux-mêmes.

Mots-clés:
PROEJA; Formation professionnelle; Enseignement secondaire