Concepciones docentes sobre la planificación docente en la educación profesional y tecnológica: transformaciones a partir de la formación continua

Este artículo presenta los resultados de una investigación que buscó comprender las concepciones de docentes no licenciados, que actúan en la Educación Profesional y Tecnológica (EPT), sobre la planificación de la enseñanza, analizando los posibles impactos de la formación continua sobre tales concepciones. A través de un enfoque cualitativo de carácter descriptivo-explicativo y de carácter intervencionista, realizamos una capacitación continua que discutió fundamentos teórico-metodológicos y provocó reflexiones sobre la planificación. Este artículo analiza los cambios en la comprensión de los docentes sobre el concepto de planificación de la enseñanza y las particularidades de la planificación en el contexto de la EPT. Los resultados indican que conceptos de planificación, anteriormente centrados en una enseñanza que transmite conocimientos, han dado paso a una mirada más integral e intencional, propugnando una práctica educativa como un proceso de enseñanza-aprendizaje, en un peculiar contexto de formación integral, más allá del trabajo.

Palabras clave:
Concepciones de Docentes; Educación Secundaria Integrada; Formación Docente