RESUME:
Ce texte propose de discuter les éventuelles articulations entre les principes pédagogiques de la Didactique et des Didactiques spécifiques dans le but de mettre en place le statut d'une Didactique Multidimensionnelle. Il se base sur le présupposé théorique que les savoirs sont reconstruits aussi bien par les sujets éducateurs que par les sujets éducants, leur permettant de devenir autonomes, émancipés, critiques. À partir de la question centrale : " La Didactique et les Didactiques Spécifiques offrent-elles des fondements à cette pratique ? ", l'article analyse les limites de la transposition didactique des didactiques spécifiques ainsi que celles de la perspective normative de la didactique, qui réduisent la complexité de l'enseignement. Ce que la mise en place d'une Didactique Multidimensionnelle entend dépasser.
Mots-clés:
Didactique multidimensionnelle; Transposition didactique; Enseigner; Apprendre