When do I know that I know? When do I know that I learn? Metacognitive reflections of engineering students on Physics

Lima, Keila Padilha de Oliveira Camargo de; Passos, Marinez Meneghello; Lima, João Paulo Camargo de

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Ciência & Educação (Bauru)

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Sumário

ARTIGO ORIGINAL • Ciênc. educ. (Bauru) 27 • 2021 • https://doi.org/10.1590/1516-731320210071 copy

When do I know that I know? When do I know that I learn? Metacognitive reflections of engineering students on Physics

Authorship SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

Abstract:

In this article, we present the results of an investigation dedicated to interpreting the perceptions of first-year Engineering students at a public university in Paraná state about knowing and learning Physics. Students answered a questionnaire with essay questions about their perceptions about learning and knowing. Based on the students’ answers and Content Analysis procedures, the descriptions of their relationships with knowledge were observed in three domains: epistemic, personal, and social, which had been assumed by a priori categories for the organization of records. The analytical movements allowed us to reveal units of meaning, as well as to identify verbs that characterized the students’ perceptions regarding knowledge and learning of Physics. The results pointed to the meanings of knowing and learning related to: practice/application, the process of reflection, and doubt regarding Physics content.

Keywords:
Metacognition; Teaching and learning process; Physics teaching

Relações com o Saber	Descrição
(A) Relação Epistêmica	A relação epistêmica com o saber: diz respeito à relação com o saber enquanto um objeto do mundo a ser apropriado e compreendido; um saber dotado de objetividade, consistência e estrutura independentes; um saber “existente em si mesmo”, “depositado em objetos, locais e pessoas” e imerso em um “universo de saberes distinto do mundo da ação, das percepções e das emoções” (CHARLOT, 2000, p. 69CHARLOT, B. Da relação com o saber: elementos para uma teoria. Porto Alegre: Artmed, 2000.).
(B) Relação Pessoal	A relação pessoal com o saber: diz respeito à “relação de identidade com o saber”; o saber enquanto objeto que faz sentido, que é parte da história pessoal do sujeito, de sua vida e de suas expectativas (CHARLOT, 2000, p. 72CHARLOT, B. Da relação com o saber: elementos para uma teoria. Porto Alegre: Artmed, 2000.); é o saber enquanto objeto de desejo, de interesse; o saber que o sujeito “gosta” e que o faz mobilizar-se à sua procura.
(C) Relação Social	A relação social com o saber: diz respeito ao fato de que o sujeito nasce inscrito em um espaço social, ocupando uma posição social objetiva, que lhe definem o contexto inicial em que ele vai se relacionar com o saber; nesse meio o saber possui valores dados pela comunidade em que o sujeito vive, recebendo o impacto das expectativas e aspirações de outros em relação a ele (CHARLOT, 2000, p. 73CHARLOT, B. Da relação com o saber: elementos para uma teoria. Porto Alegre: Artmed, 2000.).

Categorias

Trechos dos registros dos estudantes

Epistêmica

(E1-R1) Quando eu debato³ 3 As palavras grifadas nesses exemplos destacam os elementos que consideramos por ‘Unidades de sentido’ e que são representativos das ações dos estudantes investigados, naquilo que se refere ao seu pensar sobre os pensamentos relativos ao saber que sei e ao saber que aprendi. Para as descrições explicitadas no quadro 2, reescrevemos todas as ‘ações’ na forma verbal infinitiva. e crio opiniões sobre aquilo que sei.

(E1-R2) Assim que eu obtenho resultado daquilo que estudei.

(E2-R4) Não é tão simples e nem tão fácil de alguém falar que sabe física. O máximo que eu posso falar é que eu entendo um pouco de algumas áreas de Física, e sei disso, pois estudei e sei que eu sei, pois se eu parar para refletir consigo mesmo saber o assunto, eu recordo o que aprendi, não claramente, mas lembro.

(E2-R6) Quando a maior parte dos exercícios fica fácil e quando a parte teórica está clara em minha cabeça.

(E5-R13) Eu sei que sei física quando vejo alguma coisa acontecendo e quando vejo algo prático que envolva conceitos físicos e consigo dizer o porquê tal coisa acontece de tal forma e é da maneira que é.

Pessoal

(E2-R5) Quando até mesmo sem gostar do assunto que está sendo aprendido, me esforço em absorver o máximo de informação de quem sabe. Com isso você aprendeu, mas para dizer que sei, devo procurar aprender sozinho.

(E6-R17) Para aprender algo, deve-se primeiramente almejar o conhecimento que se deseja obter. Após estar movido de vontade, deve-se estudar periodicamente voltando total atenção à matéria no momento de estudar. Por fim, só aprende com o hábito de estudo.

(E7-R19) Na verdade, eu nunca sei quando eu sei devido à insegurança de transmitir um falso conhecimento ou ser menosprezado por outrem que supostamente sabe mais do que eu; eu nunca posso ter a certeza sobre o meu conhecimento, deixando que mesmo a verdade aparente absoluta tenha um princípio de dúvida.

(E8-R23) Quando dúvidas aparecem e procuro maneiras de resolvê-las, ou seja, é quando o estudo, entendimento, dúvida, prática e esforço.

(E11-R32) Tem um provérbio que explica isso, escuto e esqueço, vejo e lembro, faço e aprendo. Ao pôr em prática o aprendizado ele irá se concretizar.

Social

(E6-R18) Quando se sabe bem a matéria estudada, a pessoa consegue transmitir esse conhecimento a outro de forma muito mais fácil, aquele que não detém o conhecimento necessário.

(E10-R29) Depois de executar ação várias vezes, de entender os conceitos envolvidos, fazer exercício, discutir o assunto com colegas, se eu conseguirei explicar para alguém o assunto, de forma que eu consiga transmitir o que eu aprendi, aí sim saberei que eu aprendi o assunto.

(E11-R33) Eu sei que eu aprendo quando consigo pôr em prática meu aprendizado, e a partir daí posso passar o que aprendi para outras pessoas.

(E13-R39) Quando eu consigo colocar em prática aquilo que aprendi de forma coerente e correta, expondo a ideia ou a situação como forma de ensino para outras pessoas.

(E12-R35) Eu aprendo quando sou forçada a aprender para ensinar os outros, pois, e quando faço uma reflexão acerca do que está sendo apresentado a mim, de forma crítica, quando penso nas possíveis dúvidas e questionamentos que podem ser feitos a mim.

Dimensões	Unidades de sentido	Registros dos estudantes	Quantidades
Epistêmica	Estudar	R2	1
	Refletir	R4, R20, R25, R31, R36a, R40	6
	Aplicar/Praticar	R6, R11, R12, R13, R14, R15, R28, R41	8
	Explicar	R42	1
	Associar/Relacionar	R10, R45	2
	Resolver	R27	1
	Dialogar	R37	1
	Vivenciar	R38	1
	Pensar	R43	1
	Reproduzir	R44	1
	Conhecer	R21, R22	2
Pessoal	Esforçar	R3	1
	Aprender	R5	1
	Memorizar/Sentir	R16	1
	Habituar	R17	1
	Duvidar	R19, R23, R24	3
	Aplicar/Praticar	R26, R32	2
	Refletir	R34, R36b	2
	Dialogar	R37	1
Social	Refletir	R1	1
	Aplicar/Praticar	R15, R33, R39	3
	Explicar	R7, R8, R9, R18, R29, R30	6
	Conhecer	R28	1
	Ensinar	R35	1

Relações com o saber	Registros dos estudantes	Unidades de sentido	Verbos
Epistêmica	(E2-R6) Quando a maior parte dos exercícios fica^ Fonte: elaborado pelos autores. fácil e quando a parte teórica está clara em minha cabeça*.	Aplicar	Ficar; estar
	(E5-R14) Sei que eu aprendo quando vou à aula, depois leio no livro o que foi dado fazendo anotações e prática de exercícios.	Aplicar / Praticar	Saber; aprender; ler; fazer.
	(E5-R15) Sei que aprendi quando consigo resolver exercício, sozinha. Quando consigo relacionar o que está escrito nos livros com o mundo e as coisas que acontecem nele, por entender o porquê das coisas serem como são e os processos que envolvem.	Aplicar / Praticar	Aprender; saber; conseguir; resolver; relacionar; acontecer; entender; ser; envolver.
Pessoal	(E6-R17) Para aprender algo, deve-se primeiramente almejar o conhecimento que se deseja obter, após deve-se estudar periodicamente voltando total atenção à matéria no momento de estudo; por fim, só aprende com o hábito de estudo.	Habituar	Aprender; dever; almejar; desejar; obter; estar; estudar; voltar.
	(E9-R26) Tem um provérbio chinês que gosto muito e me diz exatamente a melhor forma de aprender sobre determinado assunto 'escuto e esqueço, vejo e lembro, faço e aprendo; a melhor forma de se aprender é praticar'.	Aplicar / Praticar	Gostar; dizer; aprender; escutar; esquecer; ver; lembrar; fazer; praticar.
	(E12-R35) Eu aprendo quando sou forçada a aprender para ensinar os outros, pois, e quando faço uma reflexão acerca do que está sendo apresentado a mim, de forma crítica, quando penso nas possíveis dúvidas e questionamentos que podem ser feitos a mim.	Ensinar / Refletir	Aprender; ser; forçar; ensinar; fazer; pensar.
Social	(E3-R9) Quando eu percebo que sei explicar a teoria e lembrar dela, dando mais certeza para falar sobre aquilo. Além disso, eu posso explicar.	Explicar	Perceber; ser; explicar; lembrar; falar; poder.
	(E6-R18) Quando se sabe* bem a matéria estudada a pessoa consegue transmitir esse conhecimento a outro de forma muito mais fácil, aquele que não detém o conhecimento necessário*.	Explicar	Saber; estudar; conseguir; transmitir; deter.
	(E10-R30) Sei que aprendo quando eu consigo transmitir o meu conhecimento para alguém que não sabe sobre o assunto, quando sei falar sobre o assunto com convicção e com uma base teórica por trás, também quando consigo executar um problema sobre o assunto envolvido.	Explicar	Aprender; conseguir; transmitir; saber; falar; executar; envolver.

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[1] Autora Correspondente: keila.padilhalima@uel.br