Resumo em Português:

O presente artigo analisa um conjunto de livros de matrícula, produzidos no Rio Grande do Sul, entre os anos de 1895 e 1919, buscando compreender, pelos dados de preenchimento e pelas categorias adotadas para a identificação dos inscritos, a trajetória escolar dos alunos, as idades de ingresso e frequência e o tempo de permanência na escola. Pretendeu-se articular as disposições dos decretos relativos à instrução pública com os registros na documentação estudada. Intencionou-se, também, em alguma medida, colaborar na reflexão sobre as potencialidades e os limites da escrituração escolar como fontes que podem contribuir para a compreensão de aspectos da prática escolar e a experiência dos alunos no período indicado.

Resumo em Francês:

Résumé Cet article analyse un ensemble de registres d'inscriptions scolaires, concernant l'état du Rio Grande do Sul, entre les années 1895 et 1919, et cherche à comprendre, d'après les données et les catégories retenues pour l'identification des étudiants, la trajectoire scolaire des élèves, l'âge de scolarisation et l'assiduité, ainsi que le temps passé à l'école. Nous avons cherché à approfondir les dispositions des décrets relatifs à l'instruction publique avec les registres figurant dans la documentation étudiée. Notre intention a également été, dans une certaine mesure, de participer à la réflexion sur les points forts et les limites des registres scolaires en tant que sources qui peuvent contribuer à la compréhension des aspects de la pratique scolaire et de l'expérience des élèves au cours de la période indiquée.

Resumo em Espanhol:

En este artículo se analiza un conjunto de libros de registro, que se produjeron en el estado de Rio Grande do Sul, entre los años 1895 y 1919, para tratar de comprender, por los datos asentados y las categorías adoptadas para la identificación de los alumnos, la trayectoria escolar de los estudiantes, la edad de entrada y la frecuencia y el tiempo de permanencia en la escuela. Hemos tratado de articular las disposiciones de los decretos relativos a la instrucción pública con los registros contenidos en la documentación estudiada. Intentamos, también, en cierta medida, colaborar en la reflexión sobre los puntos fuertes y las limitaciones de los registros escolares como fuentes que pueden contribuir a la comprensión de aspectos de las prácticas escolares y de la experiencia de los estudiantes en el período indicado.

Resumo em Inglês:

This paper analyzes a set of registration books, produced in Rio Grande do Sul, between the years1895 and 1919, seeking to understand, by the analysis of the fulfilment and the categories adopted for identification of those enrolled, the school trajectory of students, ages of entrance, attendance and the time spent in school. It was also intended to relate the dispositions of decrees relating to public education to the records contained in the documentation. It was also purposed in some measure, to collaborate in the thinking about the potentialities and limits of school bookkeeping as sources that can contribute to the understanding of aspects of school practice and the student's experience in the mentioned period.

Resumo em Português:

O estudo dos usos da repetência no ensino primário francês no século 19 revela até que ponto esta era utilizada para facilitar a aprendizagem dos melhores alunos. Permitindo distinguir a elite escolar destinada ao êxito nos exames que certificavam os estudos primários, a seleção em cada etapa do percurso leva a relegar as crianças com dificuldades às series iniciais, onde é maior o número de alunos inscritos, junto aos jovens ingressantes. Esta situação não ocorre sem efeitos sobre as desigualdades educacionais, mesmo se estas são atenuadas pelo esforço de modernização empreendido pelos republicanos a partir dos anos 1880. Persistem, contudo, sob diferentes formas na história do sistema escolar francês.

Resumo em Francês:

L'étude de l'usage du redoublement dans l'enseignement primaire français au 19e siècle révèle à quel point il est alors employé pour faciliter les apprentissages des meilleurs élèves. En permettant de distinguer l'élite scolaire destinée à réussir les examens du certificat d'études primaires, la sélection à chaque étape du cursus conduit à la relégation des enfants en difficulté dans des petites classes aux effectifs plus chargés et les accueillants ensemble avec de très jeunes débutants. Cette situation n'est pas sans avoir d'effets sur les inégalités scolaires, même si ceux-ci sont atténués par l'effort de modernisation entrepris par les républicains à partir des années 1880. Ils perdurent néanmoins sous différentes formes dans l'histoire du système scolaire français.

Resumo em Espanhol:

El estudio de los usos de la repetición en la escuela primaria francesa en el siglo 19 muestra el grado en que ésta es utilizada para facilitar el aprendizaje de los mejores estudiantes. Permitiendo diferenciar la élite escolar destinada al éxito en los exámenes que certifican los estudios primarios, la selección en cada una de las etapas del curso lleva a relegar a los niños con dificultades en la primera serie, donde hay el mayor número de estudiantes matriculados, junto con los jóvenes estudiantes. Esta situación no se produce sin efectos sobre las desigualdades educativas, incluso si estas se ven atenuadas por los esfuerzos de modernización emprendidos por los republicanos a partir del año 1880. Sin embargo, siguen existiendo en diversas formas en la historia del sistema escolar francés.

Resumo em Inglês:

The study of the uses of the school failure in French primary education in the nineteenth century reveals the extent to which this was used to facilitate the learning of the best students. It differentiates school elite destined for success in exams certifying that the primary studies, the selection at each stage of the journey leads to relegate children with difficulties to the initial series, where a greater number of students enrolled among the youth entrants. This situation is not without effects on educational inequalities, even if they are attenuated by the modernization efforts undertaken by Republicans from the 1880s. It remains, however, in different forms in the history of the French school system.

Resumo em Português:

Este artigo objetiva apreender as formas de fabricação dos registros escolares elaborados por um grupo escolar e pela administração pública do governo de Minas Gerais. A análise foi construída acompanhando a trajetória dos modos de produção dos dados desde a documentação escolar até a divulgação nos registros oficiais: relatórios e a revista Vida Escolar. Os registros das publicações oficiais entre 1907 a 1917 pautavam-se em categorias recorrentes como matrícula, frequência, aprovações e conclusões de curso. Os dados do Grupo Escolar Paula Rocha, Sabará/MG, apresentam detalhamentos que revelam aspectos positivos e problemas da escola, como evasão e repetência. Inversamente, os dados oficiais reelaboram estes registros e produzem uma imagem da escolarização como um processo ascendente após a Reforma de 1906.

Resumo em Francês:

Résumé Cet article vise à comprendre la manière dont les dossiers scolaires sont élaborés par une école unique échelonnée et par l'administration publique du gouvernement de Minas Gerais. L'analyse a été construite en suivant la trajectoire de production des données depuis la documentation scolaire jusqu'à leur divulgation dans des documents officiels : des rapports et la revueVida Escolar. Les registres des publications officielles entre 1907 et 1917 étaient basés sur des catégories récurrentes telles que les inscriptions, l'assiduité, les passages et le succès scolaire. Les données de l'école unique échelonnée Paula Rocha, Sabará/MG, portent des détails montrant la richesse et les problèmes scolaires comme l'abandon et le redoublement. Inversement, les données officielles repensent ces informations pour produire une image de la scolarité comme un processus ascendant, après la réforme de 1906.

Resumo em Espanhol:

El presente artículo tiene como objetivo comprender las formas de fabricación de los registros escolares elaborado por una escuela graduada y por la administración pública del gobierno de Minas Gerais. El análisis se ha construido siguiendo la trayectoria de la producción de datos, desde la documentación de las escuelas hasta su difusión en los registros oficiales: informes y el periódico Vida Escolar. Los registros en las publicaciones oficiales entre los años 1907 y 1917 se basaban en categorías recurrentes como matrícula, frecuencia, aprobaciones y conclusiones de curso. Los datos de la escuela graduada Paula Rocha, Sabará/MG, presentan detalles que subrayan los aspectos positivos y los problemas en la escuela como la evasión y la repetición. En cambio los datos oficiales remodelan estos registros produciendo una imagen de la enseñanza como un proceso ascendente, después de la reforma de 1906.

Resumo em Inglês:

This paper aims to grasp the ways of manufacturing the school records at one elementary school and the public administration of state government. The analysis was built following the trajectory of modes of production these data from school documentation until their publication in the official records: reports and the journal School Life. Records of official publications between 1907-1917 were based in the recurring categories such as registration, attendance, course approvals and conclusion of courses. Data related to the Paula Rocha Elementary School, Sabará/MG, present details that reveal the institution's richness and its problems, such as school dropout and repetition. Conversely, official data reconstruct these records producing an image of the school as a bottom up process, after the 1906 Reform.

Resumo em Português:

Este artigo discute os rumos dos serviços escolares do Departamento de Educação do Distrito Federal entre 1931 e 1935, com base nos resultados estatísticos de rendimento escolar. Assim, aborda-se a produção das estatísticas oficiais para compreender a organização dos serviços de Recenseamento, Matrícula e Frequência, na Divisão de Obrigatoriedade Escolar e Estatística, e de Medida e Eficiência Escolares, na Divisão de Pesquisas Educacionais e, também, as estratégias para conter a evasão e a repetência. A análise da documentação permite concluir que o Departamento de Educação do Distrito Federal se projeta como aparelho estratégico de controle da população escolar.

Resumo em Francês:

Résumé Cet article analyse les orientations des services scolaires du Secteur de l'Éducation du District Fédéral entre 1931 et 1935 sur la base des résultats statistiques des performances scolaires. Ainsi, nous nous occupons de la production des statistiques officielles afin de comprendre l'organisation des services du recensement, des inscriptions et de l'assiduité, dans la Division de Obligatorieté Scolaire et Statistiques, et de Mesure et Efficacité Scolaires, dans la Division de Recherche en Éducation, et aussi les stratégies pour contenir l'abandon et le redoublement. L'analyse de la documentation nous permet de conclure que le Secteur de l'Éducation du District Fédéral s'est projeté comme outil stratégique de contrôle de la population scolaire.

Resumo em Espanhol:

Este artículo analiza los itinerarios de los servicios escolares del Departamento de Educación del Distrito Federal entre 1931 y 1935 sobre la base de los resultados estadísticos del rendimiento escolar. Así pues, se trata de la producción de estadísticas oficiales para entender la organización de los servicios del censo, el registro de inscripciones y la frecuencia en las escuelas, en la División de Enseñanza Obligatoria y Estadísticas, y de Medición y Eficiencia Escolar, en la División de Investigación Educativa, y también las estrategias para contener el abandono y la repetición a la escuela. El análisis de la documentación nos permite concluir que el Departamento de Educación del Distrito Federal se proyecta como herramienta estratégica de control de la población escolar.

Resumo em Inglês:

This article discusses the paths of school services of the Department of Education of the Federal District from 1931 to 1935 based on the statistical results of school performance. This raises the issue of the production of official statistics to understand the organization of the Census, Registration and frequency services, in the School Division and Statistics and Compulsory School, and Measurement and School Efficiency, in the Educational Research Division, and also the strategies for curb dropout and repetition. The analysis of the documentation shows that the Department of Education of the Federal District projects itself as a strategic instrument of control of the school population.

Resumo em Português:

Neste trabalho efetua-se uma caracterização dos discursos da pedagogia e da psicologia sobre os problemas de rendimento escolar. A análise incide sobre o período de estruturação do sistema público de ensino e de difusão dos princípios da Escola Nova. São analisados artigos da Revista de Educação, também denominada Educação e Escola Nova, e manuais de psicologia educacional destinados à formação docente, publicados nas décadas de 1930 e 1940. A análise baseia-se em textos de Michel Foucault e Dominique Maingueneau sobre o discurso. O exame dos enunciados da psicologia e da educação indica que a melhoria do rendimento escolar era relacionada à possibilidade de produzir conhecimentos científicos sobre o aluno e controlar, rigorosamente, a organização do trabalho escolar, em especial as atividades docentes.

Resumo em Francês:

Résumé Le travail effectue une caractérisation des discours de la pédagogie et de la psychologie sur les problèmes de performance scolaire. Il se concentre sur la période de la structuration du système scolaire public et de diffusion des principes de la Nouvelle École. Les articles publiés dans la Revista de Educação, également appelé Educação etEscola Nova, sont analysés ainsi que les manuels de psychologie de l'éducation destiné à la formation des instituteurs, publiés dans les années 1930 et 1940. L'analyse est fondée sur des textes de Michel Foucault et Dominique Maingueneau sur le discours. L'examen de la psychologie et de l'éducation indique que l'amélioration de la performance scolaire était liée à la possibilité de produire des connaissances scientifiques sur l'étudiant et de contrôler strictement l'organisation du travail scolaire, en particulier les activités d'enseignement.

Resumo em Espanhol:

El trabajo efectúa una caracterización de los discursos de la pedagogía y de la psicología, sobre los problemas de rendimiento escolar. Incide sobre el período de estructuración del sistema público de educación y de difusión de los principios de la Escuela Nueva. Son analizados artículos de la Revista de Educação, también denominada Educação eEscola Nova, y los manuales de psicología de la educación destinados a la formación docente, publicados en las décadas de 1930 e 1940. El análisis se basa en textos de Michel Foucault y de Dominique Maingueneau sobre el discurso. El examen de los enunciados de la psicología y de la educación indica que la mejoría del rendimiento escolar estaba relacionada con la posibilidad de producir conocimientos científicos sobre el alumno y controlar rigurosamente la organización del trabajo escolar, en especial las actividades docentes.

Resumo em Inglês:

This article presents a depiction of the discourses of pedagogy and psychology on the problems related to school performance. It focuses on the period when the public school system was being structured and when the principles of the New School spread. The article analyses texts published in the Revista de Educação, Journal of Education also calledEducation and New School, and educational psychology textbooks for teacher education, published in the 1930s and 1940s. The analysis is based on texts by Michel Foucault and Dominique Maingueneau about the speech. The examination of the statements of psychology and education indicates that the improvement of school performance was related to the production of scientific knowledge about the student and to the strict control of school work, especially teaching activities.

Resumo em Português:

O modelo educacional das escolas pré-militares e militares, apesar de suas variações específicas ao longo do tempo, devido à sua adaptação a sucessivos governos e as normas legais em vigor, tem uma característica invariável: introduzir os jovens no ambiente do exército, instruindo-os em suas práticas e táticas, em seus dogmas católicos - exceto o período republicano - e no espírito corporativo da instituição. Nessa linha de ação, e para ser mais amplamente aceito por civis, foi apresentado como modernização educacional e proposto como regeneracionista para projeção social ampla. No entanto, seus proponentes, para estimular esses estudos entre os jovens, tiveram pouco incentivo, pois a aprendizagem das primeiras letras e resgate de certo trecho do serviço militar apenas incentivou os setores mais baixos da escala social.

Resumo em Francês:

Résumé Le modèle éducatif des écoles pré-militaires et militaires, en dépit de leurs variations spécifiques au fil du temps en raison de leur adaptation aux gouvernements successifs et les dispositions législatives existantes, a une caractéristique invariable: entrez les serveurs dans l'environnement de l'armée, les instruisant pratique la tactique dans leurs dogmes catholiques - l'exception de la période républicaine - et à travers propre esprit d'entreprise de l'institution. Dans cette ligne d'action, et d'être plus largement accepté par les civils, qui est présenté comme la modernisation, de l'éducation et de la proposition régénérateur d'une large projection sociale. Toutefois, les contreparties pour stimuler ces études chez les jeunes avaient peu d'incitation, pour apprendre les premières lettres et rachat de certaine étendue du service militaire juste encouragé les secteurs inférieurs et déprimés de l'échelle sociale qui préférence destinés.

Resumo em Espanhol:

El modelo educativo de las escuelas premilitares y militares, pese a sus específicas variaciones en el tiempo debidas a su adaptación a los gobiernos de turno y a los vigentes reglamentos legislativos, posee una característica invariable: introducir a los mozos en el ambiente del Ejército, instruyéndolos en sus prácticas tácticas, en sus dogmas católicos - salvo el período republicano - y a través del espíritu corporativo propio de la institución. En esta línea de actuación, y para ser más ampliamente aceptado por parte de la población civil, se presenta como propuesta modernizadora, educativa y regeneracionista de amplia proyección social. Sin embargo, las contrapartidas para estimular dichos estudios entre los jóvenes tuvieron pocos alicientes, pues el aprendizaje de las primeras letras y la redención de cierto tramo del servicio militar apenas incentivaba a los sectores más bajos y deprimidos de la escala social a quienes iban preferentemente destinados.

Resumo em Inglês:

The educational model of the pre-military and military schools, despite their specific variations over time due to their adaptation to successive governments and the existing legislative regulations, has an invariable characteristic: enter at the young men in the circles of the army, instructing them in practices tactics, in their Catholic dogmas - except the republican period - and through own corporate spirit of the institution. In this line of action, and to be more widely accepted by civil society, is presented as modernization, educational and regeneration proposal for broad social projection. However, the compensation to stimulate such studies among young men had little incentive, for learning the first letters and redemption of certain stretch of military service just encouraged the lower and depressed sectors of the social ladder who would preferably intended.

Resumo em Português:

Compreender a educação passa, inevitavelmente, por pensarmos todos aqueles que contribuíram para a renovação das práticas pedagógicas. Conhecer cada um dos protagonistas é compreender toda a educação a partir dos obstáculos que cada um teve que ultrapassar. Com este artigo pretendemos compreender o contributo da obra de António Sérgio para a renovação da educação na primeira metade do século 20 em Portugal. Como fontes utilizámos conferências, cartas, textos doutrinários e ensaios. Os descritores que utilizámos na análise foram crítica à pedagogia tradicional, pedagogia qualitativa, self-government e a escola-município, ensino infantil e primário. Em conclusão, o autor foi um forte opositor ao ensino tradicional e impulsionador de uma educaçao baseada noself-government.

Resumo em Francês:

Résumé Comprendre l'éducation passe inévitablement pour penser à tous ceux qui ont contribué au renouvellement des pratiques pédagogiques. Connaître chacun des protagonistes doit comprendre éducation toute entière à partir des obstacles que chacun a dû surmonter. Avec cet article, nous voulons comprendre la contribution d'António Sérgio pour la rénovation de l'enseignement dans la première moitié du 20e siècle au Portugal. Nous avons utilisé comme sources des conférences, des lettres, des textes doctrinaux et des essais. Les descripteurs que nous avons utilisés dans l'analyse ont été critique de la pédagogie traditionnelle, pédagogie qualitative, autonomie et l'école et la municipalité, éducation infantile et primaire. En conclusion, l'auteur a été un adversaire fort à l'enseignement traditionnel et un grand propulseur d'une éducation basée sur l'autonomie.

Resumo em Espanhol:

Entender la educación pasa inevitablemente pensar en todos aquellos que han contribuido a la renovación de las prácticas pedagógicas. Conocer cada uno de los protagonistas es entender la educación completa teniendo en cuenta los obstáculos que cada uno tenía que superar. Con este artículo queremos entender la contribución de António Sérgio para la renovación de la educación en la primera mitad del siglo 20 en Portugal. Hemos utilizado como fuentes conferencias, cartas, textos doctrinales y ensayos. Los descriptores que hemos utilizado en el análisis fueron crítica de la pedagogía tradicional, pedagogía cualitativa, autogobierno y escuela-municipio, educación infantil y primaria. En conclusión, el autor fue un fuerte opositor a la enseñanza tradicional y gran promotor de una educación basada en la autonomía

Resumo em Inglês:

Understanding the education passes inevitably think about all those who have contributed to the renewal of teaching practices. Meet each of the protagonists is to understand the entire education from the obstacles that each had to overcome. With this article we want to understand the contribution of António Sérgio for renewal of education in the first half of the 20th century in Portugal. We used as sources conferences, letters, doctrinal texts and essays. The descriptors that we used in the analysis were critique of traditional pedagogy, qualitative pedagogy, self-government and school-municipality, infantile and primary education. In conclusion, the author was a strong opponent to the traditional teaching and great booster of an education based on self-government.

Resumo em Português:

Neste artigo se analisa as possibilidades, tensões e limites da escolarização na cidade do Rio de Janeiro, no período da abolição e no pós-abolição (1888-1906). A pesquisa incide sobre regiões de alta densidade demográfica, com índices crescentes de matrículas nas escolas públicas. Pensar o contexto do pós-abolição no âmbito da história da educação visa a compreender como os projetos nacionais e locais direcionados à instrução popular interagiam com expectativas e ações de libertos e livres, em diálogo com os estudos historiográficos concernentes às lutas dessa população pelo acesso à educação.

Resumo em Francês:

Résumé L'article examine les possibilités, les tensions et les limites de la scolarisation dans la ville de Rio de Janeiro, pendant la abolition et de postabolition (1888-1906). La recherche se concentre sur les régions à forte densité de population, avec l'augmentation des taux de scolarisation dans les écoles publiques. Penser le contexte de postabolition dans l'histoire de l'éducation a pour but de comprendre comment l'enseignement ciblé à des projets nationaux et locaux populaires interagit avec les attentes et les actions des affranchis et libres, dans le dialogue avec les études historiographiques concernant les luttes de cette population pour l'accès à l'éducation.

Resumo em Espanhol:

El artículo analiza las posibilidades, las tensiones y los límites de la escolarización en la ciudad de Río de Janeiro, en el período de la abolición y post-abolición (1888-1906). Esta investigación está centrada en las regiones con alta densidad de población, con índices crecientes de matrículas en las escuelas públicas. Se considera el contexto de la post-abolición en la historia de la educación con el objetivo de comprender cómo los proyectos nacionales y locales dirigidos a la instrucción popular interactuaban con las expectativas y las acciones de los libertos y personas libres, mediante un diálogo con los estudios historiográficos referentes a las luchas de esta población para el acceso a la educación.

Resumo em Inglês:

The article analyzes the possibilities, tensions and limits of schooling in the city of Rio de Janeiro, in the period during the slavery abolition and post-abolition (1888-1906). The research focuses on regions of high population density, with increasing enrollment rates in public schools. Thinking the context of post-abolition within the history of education aims to understand how national and local projects targeted at popular instruction interacted with expectations and actions of freedmen and free people in a dialogue with historiographical studies concerning the struggles of this population for educational access.

Resumo em Português:

No decorrer do século 19 a ginástica foi discutida, reconhecida como importante tema e difundida por instituições que se atribuíam o domínio do saber médico. Interessa-nos abordar sobre essas articulações entre os conhecimentos e práticas médicas e a ginástica, buscando compreender como esse olhar específico adquiriu legitimidade, constituindo um entendimento que se manifestou na introdução da prática nas escolas brasileiras. Tendo em vista esse intuito, discute-se os posicionamentos sobre a ginástica publicados em três periódicos médicos editados na cidade do Rio de Janeiro, na primeira metade do século 19: Semanário de Saúde Pública, Revista Médica Fluminense eRevista Médica Brasileira.

Resumo em Francês:

Résumé Au cours du 19e siècle, la gymnastique a été discuté, reconnu comme un problème important et diffusés par les institutions qui ont attribué le domaine des connaissances médicales. Nous sommes intéressés à enquêter sur ces liens entre les connaissances et la pratique médicale et la gymnastique, en essayant de comprendre comment ce regard particulier a acquis une légitimité, constituant une compréhension manifeste dans l'introduction de la pratique dans les écoles brésiliennes. À cette fin, la présente étude vise à examiner les emplacements sur la gymnastique dans trois revues médicales publiées à la ville de Rio de Janeiro à la première moitié du 19e siècle: Semanário de Saúde Pública, Revista Médica Fluminense etRevista Médica Brasileira.

Resumo em Espanhol:

Durante el siglo 19, la gimnasia ha sido discutida, reconocida como un tema importante y difundida por instituciones que se atribuyan el dominio de los saberes médicos. Estamos interesados ​​en el esclarecimiento de estas articulaciones entre el conocimiento y la práctica médica y la gimnasia, intentando percibir como esta mirada ha adquirido legitimidad, constituyendo una comprensión que se ha manifestado en la introducción de la práctica en las escuelas brasileñas. Con este fin, este estudio tiene el objetivo de discutir las miradas sobre la gimnasia publicadas en tres revistas médicas editadas en la ciudad de Río de Janeiro en la primera mitad del siglo 19: Semanário de Saúde Pública, Revista Médica Fluminense yRevista Médica Brasileira.

Resumo em Inglês:

During the 19th century, gymnastics was discussed, recognized as an important issue and disseminated by institutions that attributed itself the domain of medical knowledge. We are interested in think about these linkages between medical knowledge and practice and gymnastics, trying to understand how this particular look has acquired legitimacy, providing a comprehension which was manifested in the introduction of the practice in Brazilian schools. In this sense, this study aims to discuss the thoughts on gymnastics published in three medical journals edited in the city of Rio de Janeiro in the first half of the 19th century: Semanário de Saúde Pública,Revista Médica Fluminense and Revista Médica Brasileira.

Resumo em Português:

Neste artigo estão sistematizadas reflexões sobre a história do mobiliário escolar espanhol, com foco nas propostas do arquiteto Josep Goday i Casals. Inserido no campo de estudo do patrimônio educativo, busca-se enxergar o mobiliário escolar como autêntica fonte de investigação da cultura material escolar. A base metodológica da análise situa-se no campo da pesquisa exploratória e o procedimento assume a forma de pesquisa bibliográfica. A coleta de dados realizou-se no acervo do Centro de Educação Infantil e Primária Ramon Llull e na obra Josep Goday Casals: arquitectura escolar a Barcelona de la Mancomunitat a la república (2008). Nas conclusões, enfatiza-se o papel desempenhado pelo arquiteto como protagonista na configuração de um mobiliário que procura dignificar a sala aula para além dos aspectos arquitetônicos e estéticos.

Resumo em Francês:

Résumé Dans cet article sont des réflexions systématiues sur l'histoire du mobilier scolaire espagnol, dans l'approche des propositions de l'architecte Josep Goday i Casals. Inseré dans le domaine de l'étude du patrimoine éducatif, il cherche à voir le mobilier scolaire comme une source authentique d'investigation de la culture matérielle scolaire. La base méthodologique de l'analyse se place dans le domaine de la recherche exploratoire et la procedure prend la forme de recherche bibliographique. La collecte de données se fait dans le du Centre d'Éducation Infantile Ramon Llull et dans l'oeuvre Josep Goday Casals: arquitectura escolar a Barcelona de la Mancomunitat a la República(2008). Dans les conclusions, nous faisons remarquer le rôle joué par l'architecte comme protagoniste dans la configuration d'un mobilier qui cherche à dignifier la salle de classe en dehors des aspects architectoniques et esthétiques.

Resumo em Espanhol:

En este artículo están sistematizadas reflexiones sobre la historia del mueble escolar español con especial atención a las propuestas del arquitecto Josep Goday i Casals. Inscrita en el campo de estudio del patrimonio educativo, busca mirar el mueble escolar como fuente auténtica de la investigación de la cultura material escolar. La base metodológica del análisis reside en el campo de la investigación exploratoria y el procedimiento tómala forma de investigación bibliográfica. La recopilación de datos se lleva a cabo en la colección del Centro de Educación Infantil y Primaria Ramón Llull y en el libro Josep Goday Casals: arquitectura escolar a Barcelona de la Mancomunitat a la República (2008). Las conclusiones hacen hincapié en el papel del arquitecto como el protagonista en la configuración del mueble escolar que procura dignificar el aula más allá de los aspectos arquitectónicos y estéticos.

Resumo em Inglês:

The present paper presents some systematic reflections on the history of Spanish school furniture, focusing on the proposals idealized by architect Josep Goday i Casals. Inserted in the field of study of educational patrimony, it seeks to see school furniture as an authentic source to investigate the material culture of the school. The methodological basis of the analysis is situated in the field of exploratory research, and is done in the form of research on literature. Data is obtained from the collection of the Ramon Llull Center of Infant and Elementary Education (Centro de Educação Infantil e Primária Ramon Llull) and in the workJosep Goday Casals: arquitectura escolar a Barcelona de la Mancomunitat a la república (2008). In the conclusions the role played by architect Goday is emphasized, as a protagonist in the configuration of furniture that tries to dignify the classroom, besides the architectural and esthetic aspects.

Resumo em Português:

As fazendas-modelo, instituições de ensino agrícola de caráter prático, foram implantadas pelo Brasil e, em Minas Gerais, na capital e em algumas cidades do interior. Elas foram instituídas como parte de uma política pública nacional nos anos iniciais do século 20. Em Minas Gerais foram criadas entre os anos de 1906 e 1915. Neste texto nos propomos compreender como as fazendas-modelo surgiram como instituições de ensino, sua materialidade e os sujeitos da aprendizagem e conhecimentos. Assim, será realizado um diálogo e uma problematização das fontes históricas de diversas origens, tais como a legislação, os anais do Congresso Legislativo, os relatórios anuais e expedientes da diretoria de Agricultura e os relatórios anuais da Secretaria da Agricultura.

Resumo em Francês:

Résumé Les fermes modèles, des établissements d'enseignement pratique de l'agriculture, ont été mises en place au Brésil et à Minas Gerais, dans la capitale et dans certaines villes rurales. Ces fermes ont éte instituées dans le cadre d'un programme national de politiques publiques au début du 20e siècle. À l'État de Minas Gerais elles ont éte créées entre les années 1906 et 1915. Dans ce texte nous nous proposons de comprendre comment les fermes modèles sont apparues, comme des établissements d'enseignement, en tenant compte de sa matérialité et en considérant les sujets de l'apprentissage et de la connaissance. Ainsi, un dialogue aura lieu et aussi une remise en cause des sources historiques d'origines diverses telles que : la législation, les annales du Congrès Législatif, les rappots annuels, les registres de la direction de l'Agriculture et les rapports annuels du Sécretariat de l'Agriculture

Resumo em Espanhol:

Las haciendas modelo, instituciones de enseñanza agrícola práctica, se han implantado en todo el Brasil y en Minas Gerais, en la capital, y en algunos pueblos. Fueron instituidas como parte de una política pública nacional en los primeros años del siglo 20. En Minas Gerais fueron creadas entre los años 1906 y 1915. En este trabajo nos proponemos entender cómo las haciendas modelo surgieron como instituciones educativas, en los aspectos de su materialidad y de los sujetos de aprendizaje y conocimiento. Por lo tanto, habrá un diálogo y un cuestionamiento de las fuentes históricas de diversos orígenes, tales como: la legislación, los procedimientos del Congreso Legislativo, los informes anuales y los registros de la Junta de Agricultura y los informes anuales de la Secretaría de Agricultura.

Resumo em Inglês:

Model farms, institutions for practical agricultural education, were spread all over Brazil and, in Minas Gerais, in the capital and other country towns. They were instituted as part as a national public policy in the first years of the 20th century. In Minas Gerais, were created between the years 1906 and 1915. In this text we propose to understand how the model farms came to be education institutions, in the aspects of her materiality and the subject of learning and knowledge. Then, there will be a dialogue and a questioning of the historical sources of many roots, such as legislation, the proceedings of the Congress Legislature, annual reports and records of the Board of Agriculture and the annual reports of the Secretary of Agriculture.

Resumo em Português:

Neste artigo interpretam-se discursos de engenheiros e formandos, proferidos em sessões solenes da Escola Politécnica de São Paulo entre 1899 e 1910. As fontes são analisadas à luz do desenvolvimento histórico da instituição, das referências organizacionais e simbólicas que toma das congêneres europeias e das relações dos engenheiros com a sociedade. A análise do imaginário social desse agrupamento evidencia que as instituições de ensino superior são espaços de formação e sociabilidade que instituem memórias, identidades e representações sociais que, internamente cultivadas e repetidas em suas cerimônias de colação de grau, mantêm elucidativas correspondências com a condição social objetiva e as aspirações políticas da categoria profissional que se incumbem de formar.

Resumo em Francês:

Résumé Dans cet article, sont interprétés les discours des ingénieurs et des élèves diplômés qui ont été proférés lors des séances formelles de l'Ecole Polytechnique de São Paulo entre 1899 et 1910. Les sources sont analysées à la lumière du développement historique de l'institution, des références organisationnelles et symboliques que cette dernière prend de ses congénères européennes et des rapports entre les professionnels d'ingénierie et la société. L'analyse de l'imaginaire social de ce rassemblement révèle que les institutions d'enseignement supérieur se caractérisent pour être des espaces de formation et de sociabilité instituant les mémoires, les identités et les représentations sociales; ces dernières, qui étant internement cultivées et reprises lors des cérémonies de remises de diplômes, maintiennent des correspondances assez significatives après la condition sociale objective et après les aspirations politiques de la catégorie professionnelle qu'elles cherchent à constituer.

Resumo em Espanhol:

En este artículo se interpretan discursos de los ingenieros y estudiantes que han sido pronunciados durante las sesiones formales de la Escuela Politécnica de São Paulo entre 1899 y 1910. Las fuentes se analizan a la luz de la evolución histórica de institución, organización y referencias simbólicas que toma de sus homólogos europeos y la relación entre los profesionales de la ingeniería y la sociedad. El análisis del imaginario social de este grupo demuestra que las instituciones de educación superior se caracterizan como espacios de formación y sociabilidad que establecen identidades y representaciones sociales; este último, que cultivados durante las ceremonias de graduación, mantienen importante correspondencia con la condición social y las aspiraciones políticas de la categoría profesional que buscan establecer.

Resumo em Inglês:

In this article, speeches by engineers and graduates, delivered in formal ceremonies at the Polytechnic School of São Paulo between 1899 and 1910, are interpreted. The sources are analyzed in light of the historical development of the institution, the organizational and symbolic references that arise from similar European references, and the relations of engineers to society. The analysis of the social imaginary of this group shows that higher education institutions are places for training and sociability which establish memories, identities and social representations that, when internally fostered and later repeated at their graduation ceremonies, enlighten the objective social condition and the political aspirations of the profession that they intend to form.