Educação & Sociedade, Volume: 39, Issue: 144, Published: 2018
  • A EDUCAÇÃO NO ATUAL CENÁRIO POLÍTICO ECONÔMICO MUNDIAL: A DISPUTA ELEITORAL E OS RETROCESSOS NA EDUCAÇÃO EDITORIAL

    Pino, Ivany Rodrigues; Almeida, Luana Costa; Zuin, Antonio Álvaro Soarez; Moraes, Carmen Sylvia Vidigal; Ferretti, Celso João; Goergen, Pedro; Ximenes, Salomão Barros; Souza, Sandra Maria Zákia Lian; Adrião, Theresa
  • The emergence of the operational university: networks, liquidity and academic capitalism Artigo

    Sigahi, Tiago Fonseca Albuquerque Cavalcanti; Saltorato, Patrícia

    Abstract in Portuguese:

    RESUMO: Este artigo explora como novas formas de capital e de organização da vida humana têm contribuído para a construção de um cenário fértil para a consolidação de uma universidade operacional, competitiva e heterônoma dentro do contexto do capitalismo acadêmico. Para isso, realizou-se, inicialmente, um paralelo entre o “novo espírito do capitalismo” de Boltanski e Chiapello, a “sociedade em rede” de Castells e a “modernidade líquida” de Bauman, explorando questões relacionadas ao esfacelamento das relações humanas e de trabalho. Tendo como pano de fundo as questões levantadas por esses autores, buscou-se entender as consequências dessas transformações para a universidade, retratando a Universidade Operacional como uma expressão de uma sociedade líquida-reticular. Por fim, buscou-se analisar tais mudanças sob a perspectiva da teoria do capitalismo acadêmico, explorando suas origens e expressões contemporâneas no Brasil; assim como as maneiras pelas quais uma rede de atores internos e externos à universidade têm se engajado no processo de redefinição das fronteiras entre o público e o privado. Espera-se que este estudo possa contribuir para o avanço acerca do entendimento da situação atual da educação superior brasileira subsidiando o de(com)bate sobre a desconfiguração da universidade aprofundada no contexto do capitalismo acadêmico.

    Abstract in French:

    RESUME: Cet article vise à explorer comment les nouvelles formes de capital et de l’organisation de la vie humaine ont contribué à la construction de milieu fertile pour la consolidation d’une université d’exploitation, compétitive et hétéronome dans le contexte du capitalisme académique. Pour cela, au départ, il y aura un parallèle entre le « nouvel esprit du capitalisme » de Boltanski et Chiapello, « société en réseau » de Castells et « modernité nette » de Bauman, explorant des questions liées à la rupture des relations humaines et professionnelles. Dans le contexte des questions soulevées par ces auteurs, nous cherchons à comprendre les conséquences de ces changements pour l’université, représentant l’Université Opérationnelle comme une expression du monde liquide réticulaire. Enfin, on essaye d’analyser ces changements du point de vue du capitalisme académique, en explorant ses origines et expressions contemporaines au Brésil; ainsi que la façon dont un réseau d’acteurs internes et externes à l’université se sont engagés dans la remise à zéro frontière entre les secteurs public et privé. On s’attend à ceque cette étude contribuera à l’avancement de la compréhension de la situation actuelle de l’enseignement supérieur du Brésil en subventionnant le (avec) frappe sur le mutiler de l’université.

    Abstract in English:

    ABSTRACT: This article aimed to explore how new forms of capital and organization of human life have contributed to the construction of a fertile scenario for the consolidation of an operational, competitive and heteronomous university within the context of academic capitalism. First, we draw a parallel between Boltanski and Chiapello’s “new spirit of capitalism”, Castells’s “network society” and Bauman’s “liquid modernity”, exploring issues related to the breakdown of human and labor relations. Building on the contributions of these authors, we discussed the consequences of such transformations for the university by portraying the Operational University as an expression of the net-reticular society. Finally, we analyzed such changes from the perspective of the theory of academic capitalism, exploring their origins and contemporary expressions in Brazil; as well as the ways through which a network of actors inside and outside university have been engaged in the process of redefining the boundaries between public and private. We hope this study may contribute to advance in the understanding of the current situation of Brazilian higher education by subsidizing the debate/combat concerning the university’s deconfiguration deepened in the academic capitalist context.
  • Citizens consultations on educational reforms: participation from CSOs of Ecuador and Mexico Artículo

    Chediak, Rosa García

    Abstract in French:

    RÉSUMÉ: Dans le domaine des politiques éducatives, l’absence de consensus a révélé essentiel pour les processus des réformes. De ce fait, ces derniers temps, les processus politiques ont tendance à intégrer des instances de consultation avec les parties prenantes. Le Mexique et l’Équateur fournissent des exemples récents de différent types de consultations publiques appliquées aux réformes éducatives, bien que la participation des OSC en eux. Dans ces deux pays, les OSC ont été invitées à participer à des initiatives politiques récentes. Cet article analyse le contexte et les composantes essentielles de ces consultations; les points de vue des OSC participantes sur la manière dont leur intervention est representative du tiers secteur, et si et comment celles-ci sont pris en compte par les initiatives politiques visant à la réforme de l’éducation.

    Abstract in Spanish:

    RESUMEN: En el campo de las políticas educativas, la falta de consenso ha demostrado ser crítica para el progreso de las reformas. Debido a esto, en los últimos tiempos se han incorporado instancias de diálogo entre las partes interesadas. México y Ecuador proporcionan ejemplos recientes de consultas ciudadanas aplicadas a las reformas educativas; y de la participación de las OSC en ellas. Este artículo analiza los contextos y características esenciales de estas consultas; las opiniones de las OSC participantes y si estas son tomadas en cuenta en los resultados finales del proceso reformador.

    Abstract in English:

    ABSTRACT: In the field of educational policies, the lack of consensus on policy priorities, has proven to be critical for reform progress. Due to this, in recent times policy processes tends to incorporate instances of consultations with citizen stakeholders. Mexico and Ecuador provide recent examples of how different modalities of citizens’ consultations can be included in the debate about educational reforms. In both countries, OSCs had been invited to participate in recent policy initiatives. This article analyzes the contexts and essential characteristics of these consultations; the views of the participating OSCs on how their intervention are representative of the third sector, and if and how their views are taken into account by policy initiatives that seek to reform education.
  • Integrated high school in the context of evaluation by results Artigos

    Silva, Katharine Ninive Pinto; Ramos, Marise

    Abstract in Portuguese:

    RESUMO: Este artigo apresenta resultados parciais de uma pesquisa que teve como objetivo geral refletir sobre a relação entre as políticas de avaliação por resultados e a implementação da proposta curricular do ensino médio integrado. Como metodologia, analisamos documentos e entrevistas realizadas com docentes e gestores das redes federal e estadual de Pernambuco, com base nas categorias gerais do materialismo histórico-dialético. Concluímos que os resultados das avaliações externas são a referência de qualidade das políticas educacionais na atualidade, pressionando o ensino médio integrado por meio da ênfase em escores e ranqueamentos e norteando a organização dos currículos de maneira a ampliar os problemas da dualidade entre a formação propedêutica e a formação técnico-profissional.

    Abstract in French:

    RÉSUMÉ: Cet article présente les résultats partiels d´une recherche dont l’objectif général a été de réfléchir sur la relation entre la Politique d´Evaluation par Résultats et la mise en œuvre de la proposition du programme d’éducation secondaire intégrée. La methodologie suivie a été l’analyse des documents et entretiens avec enseignants et gestionnaires des réseaux scolaires fédérales ou de l’État à Pernambuco, sur la base du matérialisme historique-dialectique. On conclut que les résultats des évaluations externes sont la référence de la qualité des politiques éducatives aujourd’hui, pressant l’éducation secondaire intégrée en mettant l’accent sur les scores et les classements, en guidant l’organisation des programmes d’études afin d’élargir les problèmes de dualité liés àla formation pratique et à la formation technique.

    Abstract in English:

    ABSTRACT: This article presents partial results of a research whose general objective was to reflect on the relationship between the policy of evaluation by results and the implementation of the curricular proposal of integrated high school. Our methodology was to analyze documents and interviews with teachers and managers from the Federal and State school networks in Pernambuco, based on general categories of historical-dialectical materialism. We concluded that the results of the external evaluations are nowadays the reference for quality of educational policies, pushing the integrated high school proposal by putting emphasis on scoring and ranking, thus guiding the organization of curricula as to widen duality problems between preparatory and technical training.
  • Education, precarious life and Qualification Artigo

    Barbosa, Manuel Gonçalves

    Abstract in Portuguese:

    RESUMO: O presente artigo, fundamentado em análises que escrutinam o preocupante fenômeno da precariedade no contexto atual, tem como objetivo discutir a precarização de amplas camadas da população em diferentes contextos, delimitando, para fins práticos, as áreas de capacitação que a educação pode acolher em suas ações junto de jovens e adultos. Objetiva-se ajudar essas pessoas a reagir contra medos, inseguranças e incertezas que essa precarização provoca nas suas vidas, equacionando a articulação entre precariedade e educação. Ainda, busca-se compreender as perspetivas que hoje se colocam à capacitação, entendendo suas facetas cognitivas, psicológicas e políticas, para torná-la relevante, em termos pedagógicos, para a população dos precários.

    Abstract in French:

    RÉSUMÉ: Cet article, basé sur des analyses qui examinent le phénomène inquiétant de la précarité dans l’actualité, vise à discuter la précarité de larges couches de la population à différents cadres et à délimiter, à des fins pratiques, les domaines de formation que l’éducation peut accueillir dans ses actions auprès des jeunes et des adultes pour les aider à répondre aux craintes, insécurités et incertitudes que la dite précarité provoque dans leurs vies, en approchant, dans sa structure, l’articulation de la précarité et l’éducation. Cependant, on cherche à comprender les perspectives du sujet de la formation, ainsi que ses facettes cognitives, psychologiques et politiques pour la rendre pédagogiquement pertinente pour la population en situation la plus précaire.

    Abstract in English:

    ABSTRACT: This article, based on analyses that examine the worrisome phenomenon of extreme poverty in the current context, aims to discuss the precariousness of broad strata of the population in different contexts and to delimit, for practical purposes, the areas of qualification that education can encompass in actions aimed at the youth and adults. The objective is to help these groups of people to react against fears, insecurities, and uncertainties brought to their lives by such extreme conditions, pondering the articulation between precariousness and education. We also seek to understand the current perspectives of qualification, as well as the cognitive, psychological, and political aspects involved in order to make it pedagogically relevant to the poor population
  • Education funding policies in Argentina, Uruguay and Brazil (1990-2014) Artigo

    Farenzena, Nalú; Gil, Juca; Machado, Maria Goreti Farias; Mosna, Rosa Maria Pinheiro

    Abstract in Portuguese:

    RESUMO: São analisadas políticas de financiamento da educação da Argentina, do Brasil e do Uruguai, abrangendo comparação entre os países e entre um período de governos progressistas (2003-2014) e a década de 1990, quando foram implementadas políticas de corte neoliberal. As políticas são enfocadas em três dimensões - responsabilidades governamentais, gasto público e distribuição de recursos entre governos -, sendo pontuadas situações de manutenção ou redefinição. Evidenciaram-se, em termos gerais, redefinições parciais, bem como a forte influência das formas de Estado e de organização da educação dos países no financiamento da educação.

    Abstract in French:

    RÉSUMÉ: Les politiques de financement de l’éducation en Argentine, au Brésil et en Uruguay sont analysées dans cette article, où on couvre une comparaison entre ces pays et entre une période de gouvernements progressistes (2003-2014) et les années 1990 lorsque des politiques néolibérales ont été mises en œuvre. Les politiques sont axées sur trois dimensions - les responsabilités gouvernementales, les dépenses publiques et l’allocation des ressources entre les gouvernements - en mettant l’accent sur de situations de maintenance ou redéfinition. En termes généraux, des redéfinitions partielles ont été mises en évidence, ainsi que la forte influence des formes d’organisation des finances pour l’éducation dans les pays et selon les lignes de l’État.

    Abstract in English:

    ABSTRACT: The education funding policies of Argentina, Brazil and Uruguay are analyzed, contrasting the countries and a period of progressive governments (2003-2014) and the 1990s, when neoliberal policies were established. The policies are approached under three dimensions - government accountability, public expenditure and distribution of resources among the governments -, being highlighted maintenance or redefinition situations. In general terms, partial redefinitions were evidenced, as well as the strong influence of distinctive marks in education funding according to the forms of State and the countries’ educational organization.
  • Studies on school culture: form, traditions, community, climate, participation, power Artigo

    Falsarella, Ana Maria

    Abstract in Portuguese:

    RESUMO: Este trabalho versa sobre temas relacionados à cultura de instituições escolares em seu funcionamento cotidiano: tradição escolar, clima organizacional, participação e partilha do poder, conceito de comunidade. Trata-se de uma exploração teórica, sem pretensão de esgotar a literatura a respeito dos assuntos. Situa-se no campo de estudos da Sociologia da Educação. Visa contribuir para clarear conceitos significativos relacionados aos estudos sobre a escola, levantar pontos para reflexão e sugerir subsídios para análises de pesquisas empíricas desenvolvidas na área da educação. Destaca que estudar a escola em seu funcionamento cotidiano é desafio difícil para o pesquisador, mas que traz ricas contribuições para a escola e para os estudos acadêmicos.

    Abstract in French:

    RÉSUMÉ: Ce travail porte sur les questions liées à la culture des établissements d’enseignement et leur fonctionnement quotidien: les traditions scolaires, le climat scolaire, la participation et partage du pouvoir, le concept de communauté. Cette exploration théorique ne cherche pas à épuiser la littérature sur ce sujet. Il se situe dans le domaine des études de sociologie de l’éducation. On vise à dégager des concepts importants liés aux études sur l’école, soulever des points de réflexion et offrir l’aide pour analyser les recherches empiriques sur l’éducation. Il importe de signaler que l’étude de l’école et son fonctionnement quotidien constitue un défi pour le chercheur, mais aussi apporte une riche contribution à l’école et les études universitaires.

    Abstract in English:

    ABSTSRACT: This work deals with themes related to the culture of school institutions and daily functioning: school traditions, organizational climate, power participation and sharing, community concept. This is a theoretical exploration that does not aim to exhaust the literature on the subject. Sociology of Education is the field of study this paper belongs to. It aims to help clarifying significant concepts related to studies about school, by raising points for reflection and offering subsidies to analyze empirical research developed in the area of education. Important to note that school culture and its daily functioning is a challenging theme to researchers, but brings valuable contributions to school and to academic studies.
  • Epistemological foundations of the institutional matrix for new models of Higher Education in Brazil: a qualitative approach to institutional documents of Universidade Federal do ABC Artigo

    Tavares, Manuel; Gomes, Sandra

    Abstract in Portuguese:

    RESUMO: Nos países outrora chamados de terceiro mundo, hoje apelidados “países emergentes” e/ou “países periféricos e semiperiféricos”, surgem experiências inovadoras, de caráter contra-hegemónico, cujos projetos de educação superior se situam em uma perspectiva de equidade e justiça sociais incluindo os grupos sociais historicamente marginalizados e afastados do direito à educação superior. O texto que se apresenta pretende desvelar e reflectir sobre a estrutura institucional que sustenta um novo modelo de educação superior no Brasil, particularmente na Universidade Federal do ABC (UFABC). Os processos de democratização dos países, acompanhados de políticas direcionadas para o investimento em novas instituições de educação superior (IES), permitiram uma diversidade considerável no que diz respeito aos novos públicos estudantis. As universidades, tradicionalmente reservadas às elites, abriram-se a novos estudantes, de diferentes dimensões de gênero, etnia, classe social e gerações. Essa abertura criou desafios e expectativas quanto à democratização da educação superior, à inclusão da diversidade cultural e epistemológica, à promoção da interculturalidade e à descolonização das relações de poder e de conhecimento. Algumas políticas de experimentação institucional merecem referência particular. No Brasil, a acção dos governos pós-neoliberais de Lula e Dilma também se centrou na criação de universidades populares, apresentando perfis diferenciados e respondendo a objetivos específicos de ação política. A primeira delas foi a UFABC, cuja matriz institucional constitui objeto do nosso estudo. Centrar-nos-emos em uma pesquisa documental de caráter qualitativo utilizando a análise de discurso na perspectiva de N. Fairclough com o objetivo de inferir as linhas estruturantes do novo modelo de educação superior com foco específico nos fundamentos conceituais, no modelo pedagógico e nos princípios reguladores da prática pedagógica. Sendo um novo modelo de educação superior que promove a interdisciplinaridade e a inclusão da diversidade social, cultural e epistemológica tendo em vista a promoção da justiça cognitiva, pretendemos saber quais os fundamentos epistemológicos que sustentam a matriz institucional da UFABC e que regulam toda a actividade académica da instituição e suas relações com a sociedade. Uma das conclusões do estudo aponta para algumas contradições entre os discursos e as práticas.

    Abstract in Spanish:

    RÉSUMÉ: Dans les pays soi-disant du tiers monde, désormais appelés pays émergents, périphériques et semi-périphériques, il-y-a des expériences anti-hégémoniques dont les projets d’enseignement supérieur sont cadrées dans une perspective d’équité sociale et de justice, y compris les groupes sociaux historiquement marginalisés et aussi bien que du droit à l’enseignement supérieur. Le présent texte a l’intention de révéler et de réfléchir sur la structure institutionnelle qui sous-tend un nouveau modèle d’enseignement supérieur au Brésil, particulièrement à Universidade Federal do ABC (UFABC). Les processus de démocratisation des pays, accompagnés de politiques de financement dans les nouvelles institutions d’enseignement supérieur, ont permis une diversité considérable de nouveaux publics d’étudiants. Les universités, traditionnellement réservées aux élites, se sont ouvertes à de nouveaux étudiants, à la fois en termes de genre, d’appartenance ethnique, de classe sociale et même de générations différentes. Cette ouverture a créé des défis et des attentes concernant la démocratisation de l’enseignement supérieur, l’inclusion de la diversité culturelle et épistémologique, la promotion de l’interculturalité et la décolonisation des relations de pouvoir et de connaissance. Certaines politiques d’expérimentation institutionnelle méritent une référence particulière. Au Brésil, les actions des gouvernements post-néolibéraux de Lula et Dilma ont également porté sur la création d’universités populaires, présentant différents profils et répondant à des objectifs spécifiques d’action politique. La première a été l’UFABC, dont la matrice institutionnelle fait le sujet de notre étude. Nous allons nous concentrer sur une recherche qualitative des documents institutionnels en utilisant l’analyse du discours dans la perspective de N. Fairclough ayant la finalité d’inférer les lignes structurantes du nouveau modèle d’enseignement supérieur axé sur les fondements conceptuels, le modèle pédagogique et les principes de la pratique pédagogique. En étant un nouveau modèle d’enseignement supérieur qui favorise l’interdisciplinarité, l’inclusion de la diversité sociale, culturelle et épistémologique en visant la promotion de la justice cognitive, nous voulons connaître les fondations épistémologiques qui sous-tendent la matrice institutionnelle à UFABC et qui régissent toutes les activités académiques de l’institution et ses relations avec la société. Quelques conclusions de l’étude soulignent certaines contradictions entre discours aux documents et pratiques pédagogiques.

    Abstract in English:

    ABSTRACT: In the formerly so-called third world countries, now called emerging countries or peripheral and semi-peripheral countries, there are innovative counter-hegemonic experiences in which higher education projects are framed in a perspective of social equity and justice including historically marginalized social groups which also have always been far away from the right to higher education. The present text intends to depict and reflect on the institutional structure that underpins a new model of higher education in Brazil, particularly at Universidade Federal do ABC (UFABC). The processes of democratization of countries, accompanied by policies aimed at investing in new higher education institutions, have allowed a substantial diversity with regard to the audience of new students. Universities, traditionally reserved for elites, have opened up to new students, in terms of gender, ethnicity, social class, and even different generations. This opening created challenges and expectations regarding the democratization of higher education, the inclusion of cultural and epistemological diversity, the promotion of interculturality, and the decolonization of power and knowledge relations. Some institutional experimentation policies are worth being mentioned. In Brazil, the actions of post-neoliberal governments of Lula and Dilma also focused on the creation of popular universities, presenting different profiles and responding to specific political action objectives. The first one was UFABC, whose institutional matrix is the object of our study. We will first focus on qualitative paperwork research using discourse analysis from N. Fairclough’s perspective in order to infer the structuring lines of the new model of higher education with special emphasis to conceptual bases of the pedagogical model and the principles underlying pedagogical practice. As a new model of higher education that promotes interdisciplinarity, social inclusion, cultural and epistemological diversity striving for the promotion of cognitive justice, we intend to learn the epistemological features supporting the institutional matrix of UFABC and regulating all academic activities of the institution and its relations with society. One of the conclusions points to some contradictions between discourse and practice.
  • Judiciary and public policy: the case of vacancies in nursery school in São Paulo Artigo

    Oliveira, Vanessa Elias de; Silva, Mariana Pereira da; Marchetti, Vitor

    Abstract in Portuguese:

    RESUMO: O artigo foca no relacionamento entre o Judiciário e o Executivo em uma política pública específica: a educação infantil. Analisamos as estratégias adotadas pela Prefeitura de São Paulo diante dos litígios envolvendo as demandas por vagas em creches, a fim de refletir sobre a influência da estratégia judicial nas políticas públicas de educação do município. Esse caso evidenciou a capacidade do Judiciário de interferir na agenda de governo, bem como no próprio processo de implementação. Pôde-se observar que o Executivo age por meio da “estratégia política”, lidando tanto com o atendimento individual como com o coletivo, gerando, assim, ganhos individuais e erga omnes, isto é, para a sociedade como um todo.

    Abstract in French:

    RÉSUMÉ: L’article discute la relation entre le pouvoir judiciaire et le pouvoir exécutif de la municipalité dans le contexte d’une politique publique spécifique: l’éducation de l’enfant. Nous analysons les interactions entre la Municipalité de São Paulo et les acteurs judiciaires (défenseurs publics, procureurs et magistrats) sur les litiges concernant la demande pour des places disponibles dans les crèches, pour réfléchir sur l’influence de la stratégie judiciaire dans le contexte des politiques publiques de l’éducation de la municipalité. Le cas de São Paulo montre que la Justice peut contrôler l’agenda du gouvernent, aussi que le procès d’implémentation de la politique publique elle-même. De son côté, le Pouvoir exécutive intervient tant sur les demandes des individus que sur les demandes collectives, ce que produit des bénéfices pour les individus et erga omnes, i.e., pour la société dans son ensemble.

    Abstract in English:

    ABSTRACT: The article focuses on the relationship between the Judiciary and the Executive in a specific public policy: the early childhood education. We analyze the interactions between the Municipality of São Paulo and judicial actors (public defenders, prosecutors and judiciary) on litigations involving demands for places in kindergartens and pre-schools, to reflect on the influence of judicial strategy in education public policies. This case highlighted the Judiciary’s ability to control the government agenda, as well as the implementation process itself. It could be observed that the Executive acts through the “political strategy”, dealing with both individual and collective service, thus generating individual gains and erga omnes, that is, for society as a whole.
  • The teaching of sociology and its audience Artigo

    Carniel, Fagner; Bueno, Zuleika de Paula

    Abstract in Portuguese:

    RESUMO: O artigo problematiza o engajamento da sociologia brasileira com audiências não acadêmicas, sinalizando o papel estratégico que o ensino escolar desempenha na construção das dimensões públicas dessa área do saber. Desse modo, a secundarização dos conhecimentos sociológicos e as preocupações intelectuais com a sua divulgação são analisadas ao longo do texto, em meio às disputas e tensões enfrentadas durante o retorno da disciplina aos currículos da educação básica.

    Abstract in French:

    Résumé: Cette article problématise l’engagement de la sociologie brésilienne devant l’audience non-académique, en signalant le rôle stratégique que l’éducation scolaire joue dans la construction des dimensions publiques de ce domaine du savoir. De cette façon, la subordination des connaissances sociologiques et la préoccupation des intellectuelles avec sa diffusion sont analysées dans ce texte au milieu des disputes et tensions rencontrées alors que la discipline était replacée aux programmes d’éducation de base.

    Abstract in English:

    ABSTRACT: The article problematizes the engagement of Brazilian sociology with non-academic audiences, signaling the strategic role that school education plays in public aspects construction in this area of knowledge. Thus, the downgrading of sociological knowledge and intellectual concerns with its dissemination amidst disputes and tensions faced during the return to the basic education curricula are analyzed throughout the text.
  • From “instruction for Chinese” to bilingual talents: evolution of public policies of Portuguese language teaching in Macao ANÁLISE DA PRÁTICA PEDAGÓGICA

    Domingues, Alexandra Pozal; Viseu, Sofia

    Abstract in Portuguese:

    RESUMO: Inscrito nos estudos sobre políticas educativas que recorrem à teoria da regulação social, este artigo apresenta uma pesquisa empírica sobre a evolução das políticas públicas do ensino da língua portuguesa em Macau desde o período da administração portuguesa até à atualidade. Por meio de pesquisa arquivística e de entrevista com um alto responsável pela educação da Região Administrativa Especial de Macau, os dados evidenciaram uma intensificação e diversificação dos modos de regulação institucional e de controlo, associada às alterações do estatuto político e administrativo do território. Simultaneamente, a pesquisa revelou que essa evolução sinaliza tendências presentes nas alterações dos modos de regulação em curso noutros contextos geográficos.

    Abstract in French:

    RÉSUMÉ: Inscrit dans des études sur les politiques éducatives utilisant la théorie de la régulation sociale, cet article présente une recherche empirique sur l’évolution de la politique publique de l’enseignement de la Langue Portugaise à Macao depuis la période de l’administration portugaise jusqu’à nos jours. Grâce à la recherche archivistique et à un entretien avec un haut fonctionnaire responsable de l’éducation dans la Région Administrative Spéciale de Macao, les données ont montré une intensification et une diversification des modes de régulation et de contrôle institutionnels associés aux changements du statut politique et administratif du territoire. En même temps, la recherche a montré que cette évolution signale les tendances actuelles de changements dans les modes de régulation en cours dans d’autres contextes géographiques.

    Abstract in English:

    ABSTRACT: This article presents an empirical research on the evolution of public policies of Portuguese language teaching in Macao from the period of Portuguese administration to the present day, inscribed in the studies on educational policies that resort to the theory of social regulation. Through archival research and an interview with a senior official responsible for education in the Macao Special Administrative Region, data showed an intensification and diversification of the modes of institutional regulation and control associated with changes in the territory’s political and administrative status. At the same time, the research showed that this evolution signals current trends in changes in the modes of regulation under way in other geographical contexts.
  • Teaching work in the city of natal: profile and psychosocial risk Análise da Prática Pedagógica

    Andrade, Letícia Raboud Mascarenhas de; Falcão, Jorge Tarcísio da Rocha

    Abstract in Portuguese:

    RESUMO: A precarização do trabalho docente no cenário contraditório da educação brasileira pode levar ao adoecimento. Diante disso, a presente pesquisa buscou identificar condições e percepções da atividade docente, dimensões psicossociais e risco psicossocial do trabalho de professores do primeiro ao quinto ano de Natal, Rio Grande do Norte, estabelecendo perfis e relações. Utilizou-se questionário sócio-profissional e instrumento de avaliação do ambiente psicossocial laboral. Constatou-se risco psicossocial para a atividade docente avaliada associado à variável solidão no trabalho. Tais dados sugerem a necessidade de dispor/criar recursos que valorizem o coletivo no enfrentamento dos desafios, além da luta por melhores condições de trabalho.

    Abstract in French:

    RÉSUMÉ: La précarité du travail enseignant dans le cadre contradictoire de l’éducation brésilienne peut rendre malade. Cette étude cherche à identifier les conditions et perceptions de l’activité enseignante, dimensions psychosociales et risque psychosocial du travail des professeurs des écoles élémentaires de Natal-RN en établissant profils et relations. Un questionnaire socio-professionnel et un instrument d’évaluation de l’environnement psychosocial de travail ont été utilisés. Le risque psychosocial de l’activité enseignante est associé au sentiment de solitude au travail indiquant le besoin de disposer de ressources valorisant le collectif pour affronter les défis, ainsi que se battre pour de meilleures conditions de travail.

    Abstract in English:

    ABSTRACT: The precariousness of teaching work in the contradictory Brazilian educational context can lead to illnesses. This research sought to identify conditions and perceptions of the teaching activity, as well as psychosocial dimensions and risks of the teachers’ work in the elementary schools of Natal, Rio Grande do Norte, Brazil, establishing profiles and relations. A socio-professional questionnaire and an instrument for evaluation of psychosocial work environment were used. Psychosocial risk regarding teaching activity has been identified, as well as an association with the variable “solitude” at work. These results indicate the need for resources that reinforce the collective dimension in facing challenges, besides the fight for better working conditions.
  • Some challenges and demands of initial teacher training in contemporary times Formação de Profissionais da Educação

    Leite, Eliana Alves Pereira; Ribeiro, Emerson da Silva; Leite, Kécio Gonçalves; Uliana, Marcia Rosa

    Abstract in Portuguese:

    RESUMO: Este artigo abordou alguns desafios e demandas contemporâneos da formação inicial de professores no Brasil, com foco em aspectos das atuais Diretrizes Curriculares Nacionais de formação de professores (Resolução nº 2/CNE/2015), que requerem adequações nos currículos dos cursos de licenciatura. As considerações e reflexões analíticas foram desenvolvidas por ocasião da recente reformulação de projetos pedagógicos de cursos de licenciatura na Universidade Federal de Rondônia (UNIR) e estão fundamentadas em autores dos campos da formação de professores e correlatos. São abordados aspectos recorrentes em pesquisas sobre formação inicial de professores, evidenciando-se que, embora existam marcos legais que têm demandado atualizações dos cursos de licenciatura, ainda não se tem garantias de superação de certos desafios a partir, apenas, da atualização de currículos. Em função de atuais transformações sociopolíticas em andamento no país, novas demandas e desafios devem ser considerados na formação inicial, devendo haver uma consonância entre a previsão normativa dos regulamentos legais e a prática existente em cursos de licenciatura.

    Abstract in French:

    Résumé: Cet article aborde des certaines exigences et défis contemporains rencontrés dans la formation initiale des enseignants au Brésil, en se concentrant sur les aspects des Directrices Nationales du Curriculum pour la formation des enseignants (Rèsolution 2/2015 à la Conférence Nationale pour l’Éducation, CNE), qui ont besoin des ajustements dans les programmes des cours de licence. Les considérations et réflexions analytiques ont été développées lors de la reformulation récente de projets pédagogiques de ces cours à l’Universidade Federal de Rondônia, et sont basées sur des auteurs des domaines de la formation des enseignants et autres disciplines similaires. On discute les aspects récurrents dans la recherche sur la formation initiale des enseignants, en montrant que, bien qu’il existe des réglementations légales qui ont exigé la mise à jour des cours de formation initiale, Il n’est pas assuré que les défis qui se posent soient dépassés. En raison des transformations sociopolitiques en cours dans le pays, de nouvelles demandes et de nouveaux défis doivent être pris en compte dans la formation initiale, et il doit y avoir une convergence entre la prévision normative des réglementations légales et la pratique actuelle dans les cours de formation initiale.

    Abstract in English:

    ABSTRACT: This article discusses some of the contemporary challenges and demands of initial teacher education in Brazil, focusing on aspects of the current National Curriculum Guidelines for teacher education (Resolution 2/2015 of the National Conference on Education, NCE), which require adjustments in curricula for undergraduate courses. Considerations and analytical reflections were developed in conjunction with the recent process of reformulating undergraduate courses’ pedagogical projects at the Universidade Federal de Rondônia, and are based on authors in teacher training and other related fields. We discuss recurrent aspects in research on initial teacher education, demonstrating that, although there are legal frameworks, which have required that undergraduate courses be updated, there is still no guarantee that certain challenges will be overcome just from updating the curriculum. Due to current sociopolitical transformations in progress in the country, new demands and challenges must be considered in initial training. Furthermore, there should be an agreement between the normative forecast of legal regulations and existing practices in undergraduate courses.
  • Open educational resources as educational technologies: critical thoughts Debates & Polêmicas

    Ferreira, Giselle Martins dos Santos; Sá, Jaciara Carvalho de

    Abstract in Portuguese:

    RESUMO: O movimento dos Recursos Educacionais Abertos (REA) já completou mais de 15 anos. No Brasil, em particular, o sucesso do movimento pode ser ilustrado com a inclusão de REA no Plano Nacional de Educação (PNE) 2014-2024. Porém, o documento apresenta esses recursos como uma categoria de tecnologias educacionais, posicionadas no texto como ferramentas ou artefatos neutros. Este artigo examina tal posicionamento a partir de uma discussão de REA em uma perspectiva que destaca questões históricas, políticas e ideológicas. Reitera-se a ideia de que a espinhosa relação entre a educação e a tecnologia requer análises que destaquem aspectos contextuais e considerem relações com o tempo presente e a história.

    Abstract in French:

    RÉSUMÉ: Le mouvement des Ressources Éducatives Libres (REL) a atteint plus de 15 ans. Au Brésil, en particulier, le succès du mouvement peut être illustré par l’inclusion des REL dans le Plan National de Éducation (PNE) 2014-2024. Cependant, cette article présente ces ressources comme une catégorie de technologies éducatives, positionnées dans le texte comme outils ou artefacts neutres. On examine ce positionnement à partir d’une discussion sur les REL dans une perspective qui souligne questions historiques, politiques et idéologiques. Il réitère l’idée de la relation épineuse entre l’éducation et la technologie en nécessitant une analyse qui met en évidence les aspects contextuels et considère les relations avec le temps et l’histoire actuels.

    Abstract in English:

    ABSTRACT: The Open Educational Resources (OER) movement is now more than 15 years old. In Brazil the movement’s success can be illustrated with the inclusion of OER in the 2014-2024 National Education Plan. However, the document places these resources as a category of educational technologies, regarded as tools or neutral artefacts. This article examines this positioning based on a discussion about OER from a perspective that highlights historical, political, and ideological issues. The text reiterates the idea that the thorny relationship between education and technology requires analyses that highlight contextual aspects and considers relations with present time and history.
  • Modernity, tolerance and migration: consequences for the education in chile Debates y Polémimcas

    Pérez, Enrique Muñoz; Leiva, Jorge Alarcón; Henríquez, Susan Sanhueza

    Abstract in French:

    RESUMÉ: L’article propose de repenser les catégories de la « modernité », la « tolérance » et la « migration », en établissant son champ d’application, en particulier l’éducation au Chili. La thèse est que la migration implique la nécessité de changer la relation entre la modernité et la tolérance, qui doit être abordée par des politiques publiques en matière d’éducation, qui dans le cas du Chili est précaire et insuffisante.

    Abstract in Spanish:

    RESUMEN: El artículo propone volver a pensar las categorías de “modernidad”, “tolerancia” y “migración”, estableciendo su alcance, en particular, para la educación en Chile. La tesis que pone en discusión es que la migración supone la necesidad de modificar la relación entre modernidad y tolerancia, lo que debe ser atendido por las políticas públicas en educación, que en el caso chileno se muestran precarias e insuficientes.

    Abstract in English:

    ABSTRACT: The article proposes to think again the categories of “modernity”, “tolerance” and “migration”, establishing its scope, in particular, for to education in Chile. The thesis that puts it is discussion is that the migration supposes the need to modify the relation between modernity and tolerance, which must be taken care of by the public policies in education, that they are precarious and insufficient in the Chilean case.
  • POLÍTICAS EDUCACIONAIS EM TEMPOS DE GOLPE: ENTREVISTA COM DERMEVAL SAVIANI IMAGENS E PALAVRAS

    Hermida, Jorge Fernando; Lira, Jailton de Souza
  • 40 Years of Education & Society: revisiting its trajectory as an almost testimony 40 ANOS: EDUCAÇÃO & SOCIEDADE SEÇÃO COMEMORATIVA

    Saviani, Dermeval

    Abstract in Portuguese:

    RESUMO: Este artigo aborda a trajetória de 40 anos da Revista Educação & Sociedade situando o contexto político de surgimento da publicação correspondente à década de 1970, caracterizada pelo auge e declínio da ditadura militar no Brasil. Situa, na sequência, a mobilização do campo educacional no processo de abertura democrática e descreve, em um terceiro momento, o quadro institucional em que se inseriu a fundação da revista, apresentando uma possível explicação para a escolha do nome Educação & Sociedade. Por fim, retoma sucintamente os 11 números com os quais o autor contribuiu diretamente.

    Abstract in French:

    RÉSUMÉ: Cet article traite des 40 ans d’histoire du magazine « Education & Society », en situant le contexte politique de son émergence correspondant aux années 1970, qui sont caractérisés par la montée et le déclin de la dictature militaire au Brésil. On situe ensuite la mobilisation du champ éducatif dans le processus d’ouverture démocratique et décrit le cadre institutionnel oú le magazine a été fondé, présentant une explication possible pour le choix de son nom « Education & Society ». Enfin, on récapitule brièvement les onze numéros auxquels l’auteur a directement contribué.

    Abstract in English:

    ABSTRACT: This article discusses the 40-year history of the Education & Society Journal, situating the political context of its emergence corresponding to the 1970s, characterized by the rise and decline of the military dictatorship in Brazil. The article then situates the mobilization of the educational field in the process of democratic openness and describes, in a third moment, the institutional framework in which occurred the foundation of the journal, presenting a possible explanation for the choice of its name. Finally, this work briefly recapits the eleven numbers with which the author contributed directly.
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